扑克牌在区域中投放的教育随笔

　　导语：搜集一些扑克牌，投放到了活动区，引导孩子自由组合，让幼儿利用扑克牌上的数字进行组成练习，效果不错。下面是小编整理的《扑克牌在区域中投放的教育随笔》，欢迎阅读。

　　扑克牌在区域中投放的教育随笔【第一篇】：玩纸牌

　　最近，我们在益智区里投放了一些纸牌，游戏玩法是任意取两张纸牌，然后根据上面的数字进行加减运算，以提高孩子们的运算能力。那天，浩浩走进益智区，不料玩了四五分钟之后，他的兴趣就转移了，开始对新材料纸牌产生了兴趣。他尝试着把两张纸牌斜着相互支撑，搭成一个“人”字形，但纸牌还是很容易滑倒，于是，他再搭可又滑倒了。在他试了几次后，他若有所思地折起纸牌来，看到新提供的纸牌材料被他转变了游戏玩法，我很想上前去制止，但直觉告诉我他绝对是有自己想法的，所以我就站在一边静静地观望。果然，他在接连“破坏”了好几张纸牌后终于搭建成功了，他高兴地让我去欣赏他的智慧成果。“太棒了，你是个伟大的建筑师！不过，老师有个问题，你把崭新的纸牌折起来搞坏掉是不是有点可惜呢？”浩浩马上说：“老师，我们可以用废旧的硬纸片代替这些新纸牌吗？”我点点头向他竖起了大拇指。接着，浩浩就在建构区里找来了一些废旧纸片继续玩起他的新游戏。

　　接下来的几天里，浩浩都热衷于做他的建筑师，后来在他的带动下，其他孩子也加入进来，有的把纸片竖着对折，有的把纸片横着对折，有的把纸片折成几等分……有的搭楼房，有的搭机器人，有的搭动物园……有的一个人在搭，有的两个人一起商量搭，有的几个人合作搭……孩子们玩得不亦乐乎，还在讨论怎样搭纸片更有趣。

　　一个意外的活动，让纸片建构游戏产生既发挥了孩子的创造力，又培养了他们做事细心的品质，而这个游戏也正是由我支持浩浩的“不务正业”演变出来的。如果在浩浩产生游戏倦怠的第一时间里，我便介入其中，引导他继续运算，也许纸片建构游戏就不可能产生，也打击了孩子的探索积极性。所以，孩子作为游戏的主人，我们教师要给孩子提供机会、给孩子创造条件，支持他们发明游戏、创造游戏的动机，因为，孩子自己创造的游戏才是他们最喜欢、印象最深刻的，也才能让他们玩得更深入、更持久。

　　扑克牌在区域中投放的教育随笔【第二篇】：扑克牌玩法

　　今天两个孩子在玩扑克牌的游戏，小豪和昊昊两人各自拿半副牌，然后把其中同样的两张数字的牌当成对子拿出来，小豪的反应很快，他快速地扫视着自己手中的牌，昊昊的反应就有点慢了，然后将两张同样数字的牌取了出来，他找了很久才找到两张同样数字的牌，最后是两人相互抽牌。两人用这个方法玩了三局，还想玩，可是旁边的橦橦、阳阳都想来玩，四个人争吵不休，昊昊说：“这个只能两个人玩的。”

　　橦橦说：“四个人也可以玩的。”“怎么玩呀？”大家大家想办法，最后小豪说：“大家把牌分四份，最后四个人像下棋一样轮着抽，最后打怪在谁的手里谁就输了。”大家同意了他的想法，然后开始玩。

　　扑克牌是孩子们第一次玩，一开始的时候他们都不知道可以怎么玩，最后在老师的引导下，大家尝试了这个玩法。同样的数字进行进行配对，这个玩法对大班下学期的幼儿来说，应该是难度不大，在今天的情况中，小豪的反应是非常快的，几乎和大人差不多，可见，小孩在对数字是比较敏感的，相反，昊昊的反应就有些慢了，他找一个对子需要找很久。同时，这也体现了记忆力和观察力。无疑，小豪在这方面的能力比较强。

　　其次，大班的幼儿想法很多，在大家都想玩的情况，他们在原有的规则上想出了新的玩法，这也体现了大班幼儿一个解决问题的能力，而且他们想出的这个玩法是非常好的，两个人玩变成了四个人，并且将下棋的经验融入到了其他的游戏中去。

　　扑克牌的玩法有很多，鉴于幼儿感兴趣的基础上，教师还可以引导幼儿想出不同的玩法，可以是10以内数的加减法，这是比较适合大班幼儿的，同时可以锻炼他们的思维能力，在这种游戏的情境下进行数的练习，也比较有趣味性。

　　扑克牌在区域中投放的教育随笔【第三篇】：小小扑克，奥妙无穷—记一堂扑克牌魔术活动课

　　假期中接到任务，给社区的孩子上堂活动课，上什么？想到了前不久看到的一个扑克牌魔术，扑克牌很常见，扑克魔术也不难，关键是学生对于魔术一定很感兴趣。这样想着，我便开始了着手准备：

　　扑克常识知多少

　　扑克牌溯源，度娘上很容易就能找到，我做了一下整理，大体可分成扑克牌的名称、起源、张数、材质以及扑克牌上的学问与玩法。

　　活动伊始，首先请学生先说说对扑克牌的认识，教师再进行补充。虽然是一种常见的游戏工具，但是扑克牌的常识学生知道的并不多，这一次的学习，让大家对扑克牌有了深入地了解，特别是扑克牌上的学问更是让学生感到小小的扑克牌其乐无穷。有几个孩子很自豪地对我说：“我回去要说给家里的人听听。”“开学后，我要把扑克牌的学问分享给同学。”是呀，生活中处处有学问。

　　见证奇迹的时刻

　　“今天，老师要给大家带来的是一个扑克牌魔术。”一听要变魔术，学生们的兴致立马增加。

　　我拿出一副牌，指名一个学生从中随机抽取一张，不让我看见，让其他同学都看一下，然后插入我手中的牌中，请学生将牌打乱，我从中把那张牌找出来。

　　加大难度，请三位学生一次抽牌，同样只给其他学生看见，然后插入我手中的牌中，打乱，我再从中一一找出来。

　　“见证奇迹的时刻到了！”当学生看着我准确无误地找出他们的牌时，惊讶之情溢于言表，急切地想知道为什么？

　　火眼金睛来揭秘“老师放慢速度再变一次，请使用你的火眼金睛，来找找这个魔术的奥秘所在。”

　　我开始放慢速度演示魔术，很快就有眼尖的学生发现了其中的奥秘：

　　我手中的牌有问题，我的魔术中用到了两副牌，第一次抽的时候是一副牌，我乘学生的注意力在那张牌上时，已经将手中的牌换成了另一副牌。

　　“那么，这两副牌有什么奥秘在里面呢？我是凭什么一下子找出那张牌的呢？请以小组为单位，找找我这两副牌的规律。”

　　孩子们立刻围在一起，研究起我的那两副牌，很快，一些孩子发现了，原来我将牌按照质数和合数分成了2份，1、2、3、5、7、11(J)、13（K）是质数组成一副牌，4、6、8、9、10、12（Q）是合数组成了另一副牌。这样要找出那张不同类的牌就非常容易了。

　　“1到13的牌，除了可以按照质数和合数的规律分，还可以怎么分？继续小组内讨论一下。”

　　随后，各小组派代表展示自己的分发，可以看到，有的是按照单双数分的，有的是按照牌的花色分的，他们也考虑得很周到，保证每一组内都有一红一黑的两种花色，还有的是按照自己的喜欢的几个数字进行分类的，这个很有个性。

　　一副牌，13个数字，4个花色，找找规律，也是乐趣无穷。

　　扑克牌在区域中投放的教育随笔【第四篇】：主题活动在区域活动中材料的投放

　　在课题的研究过程中，我园中班主题活动是：九月份的主题是长大的我，十月主题为我爱家乡，十一月份主题为金色的秋天。

　　中一班根据九月的主题内容将进行以下的融合以及对区域的投放材料的实施例如在甜品吧中，通过社会活动《我上中班了》，让幼儿知道自己成为中班的小朋友，了解到自己的自理能力和动手能力都有所提高并结合健康活动《我长大了》，让幼儿了解自己身体的变化及感受自己成长的变化，我觉得幼儿还应在生活方面的角色扮演上来体现及展示长大的我，因此我将蛋糕、饼干、点心等模具，烤箱、餐盘、泡泡泥、围裙、帽子等材料投放进来，培养幼儿动手操作能力，生活角色的扮演能力，与人沟通的表达能力，与同伴协作团结能力。巧手坊：通过艺术美术活动《漂亮的蝴蝶》，能够让幼儿大胆发挥想象。美术活动《我的好朋友》，了解自己朋友的特点并能大胆的观察，动手绘画自己的好友。结合美术手工制作《粘贴鳄鱼》，我将把刮画纸、泡泡泥、绘画纸、鳄鱼卡等材料投放进来，培养幼儿想想操作等不同能力的提升。建构坊：通过科学数学活动《找相同》，能按照物体的特征、颜色来进行分类，再结合数学活动《老师的项链》，按规律排序并能大胆设计，结合《数与量的对应》、《里里外外》感知数与量的关系并理解不同的位置关系，我将投放不同颜色的插塑玩具、木制玩具、数卡玩具、还有泡沫玩具等材料投放进来，培养幼儿对数与量的关系及规律、特征、空间关系的理解。故事角：通过语言《走在沙滩上》，让幼儿理解散文的内容意思，《静夜思》了解古诗的内容，《我的秘密》结合画面内容能完整讲述，《咏柳》了解学会说古诗，我将进行投放适合幼儿年龄特点的图书及卡片、手偶等材料投放进来，培养幼儿的口语表达能力及阅读能力的提升。

　　中二班是根据以下活动结合的，益智区为了让幼儿在区域中更好地学习，培养幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感，在益智区投放的以下材料：第一周，本周小主题是《祖国我爱你》。区域材料为幼儿准备了长短不一的小棒，纸条，蘑菇钉等，让幼儿用各种材料拼出国旗的外形。幼儿通过自己的操作，知道国旗的外形是长方形的，第二周，本周小主题是《民族大联欢》。投放的区域材料有各种民族娃娃的图片，苗族，蒙古族，傣族，维**族。教师自制拼图，幼儿通过拼图了解各民族娃娃服饰的特征。第三周，本周小主题是《民族文化》。投放的材料有民族房子的图片。幼儿用树枝，积木，吸管等材料，拼搭出苗族、蒙古族、傣族的房子。第四周，本周小主题是《家乡》。投放的材料有数与物的对应的卡片、积木。让幼儿通过区域中的材料，理解数与物、数与量的关系。

　　中三班结合结合主题活动内容将投放和设计了一下内容与主题的结合。通过本月的社会领域的主题活动《多彩的少数民族》这节主题活动从展现丰富多彩的民族文化的角度，通过认知探索活动、社会活动、使原本抽象的各民族文化在幼儿眼中具体而生动起来。

　　1、我们在造型区投入了不同的民族服饰和头饰让幼儿以参与到其中的形式从而帮助中班幼儿更好地理解少数民族的文化，进而培养他们热爱多民族祖国的情感。

　　2、拍拍区：本月在第一周社会领域的主题活动中提到《特别的京剧》这节主题活动中让幼儿感知初步了解京剧的特点，感受京剧脸谱的形象美、色彩美，并尝试绘制脸谱。在欣赏脸谱及表演京剧的基础上，萌发热爱民族文化的情感在此区域中我们投放京剧脸谱、照相机、自制打印机、纸质版的照片、各种的头饰让幼儿充分的体验感知脸谱的特色。

　　3、美工区通过艺术美术活动《有趣的皮影》，能够让幼儿大胆发挥想象。知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，深受世界人民的喜爱。简单了解皮影的特征及制作过程。结合美术活动《民族服饰》，我们把卡纸、剪刀、绘画纸、颜料、吸管等材料投放进来，提高幼儿参与的兴趣和动手操作能力，并且提高幼儿中华传统艺术的美的认知和传承。

　　结合十一月份主题“金色的秋天”我们将在美工区投放了秋天的树叶及秋天的水果图片和不同的叶子造型，结合美术活动树叶的粘贴画让孩子们大胆发挥和想象拼贴出不同的图案以及组合画，在图书区中投放了图片让孩子粘贴、剪贴水果并制作不同的图书，甜品包制作了不同造型的水果口味的蛋糕，饮吧区调配出适合秋天的饮品，拍拍乐造型区设计打造适合秋天秋游的一些服装和服饰并进行拍照，建构区拼搭出见到的城堡房子，和郊游走过的五彩小路相结合让孩子们用五彩七巧板以及镶嵌板来完成，通过结合主题活动我们将投入了适合孩子年龄阶段以及孩子感兴趣的操作材料并结合主题内容来有效地融合起来是孩子们能够自己操作动手思考大胆想象从而达到更好的效果让孩子们喜欢参与区域达到区域的目标要求。

　　通过我们中班组的研讨以及反思让我们感到目前存在的问题是每个班的角色区域都比较统一和单一，如中一班的甜品吧结合主题内容之后孩子在动手能力操作方面比较多但是在与同伴的沟通交往合作及角色扮演上比较欠缺目前只注重与结合的内容让孩子在不同的变化形式操作，故事讲让孩子自制以及动手动手的能力比较增强缺少了阅读的空间。中二班魔法饮吧与主题内容不能有效地结合不能充分体现内容，孩子的操作性不强制作饮品比较单一，缺乏脚色扮演及与社会经验的有机结合。中三班拍照区幼儿对摄影师工作的认知了解不透彻，应让幼儿多了解职业的特性在活动中将角色的分配应细致化，因多加入结合生活的经验投入纸币提升幼儿的兴趣，造型区应让幼儿来操作设计提升和改善幼儿的兴趣。后期将结合目前存在的问题我们将加以努力改善不断和主题的内容与区域活动相结合，还要和社会经验及孩子已有的经验来有效融合，从而达到更好的效果和目标，让孩子能够更好的操作和完成并提高孩子的能力和兴趣。

　　扑克牌在区域中投放的教育随笔【第五篇】：巧用扑克牌

　　在学习教育活动数的组成时，由于比较抽象，孩子们的兴趣和参与性不高。我正感到焦心，忽然听到争吵声，瑞豪跑到我身边告状：“老师，俊熙有扑克牌。”俊熙赶紧跑到我身边辩解：“老师，我只是拿着，没有在课上玩扑克牌。”我没有生气，灵机一动，利用扑克牌讲起了分成，孩子们对我手中的扑克牌特别感兴趣，都抢着回答问题，孩子们的积极性被调动了起来。后来我又搜集了一些扑克牌，投放到了活动区，我引导孩子自由组合，让幼儿利用扑克牌上的数字进行组成练习，效果不错。孩子们熟练掌握了数字的组成。孩子们在玩扑克牌的过程中还探索出了更多的玩法。瞧，有的孩子玩起了数字找好朋友的游戏，有的孩子把扑克牌摆成了各种图案，有的幼儿自由组合玩起了凑10游戏。

　　在一次区域活动中，子怡哭了起来，我赶紧走过去问原因，原来子怡想用扑克牌搭建了城堡，她把两张扑克牌对到一起形成八字形，站在桌子上，想一排一排的往上摆，可怎么也不能成功，后来子怡告诉我不想摆了。我告诉子怡，要勇敢面对困难，并帮助子怡找方法。20分钟过去了，子怡并没有放弃自己的想法，后来子怡跑到我跟前告诉我，她的扑克牌已经能摆到第二层了。孩子们纷纷跑来观看，用掌声为她喝彩，并纷纷模仿起来。通过练习孩子们都能用扑克牌搭建城堡了。有些孩子为了摆得更高，他们把底层进行了加固，有的孩子甚至达到了10层。邻班的老师听说后带领着本班孩子到我们班来参观，为孩子们的创举喝彩。

　　作为幼儿教师，应善于利用幼儿感兴趣的材料来组织活动，激发幼儿的探究欲望，可能会取得意想不到的效果。