晨间器材小班随笔

　　晨间，锻炼是一种好的选择。下面是五篇“晨间器材小班随笔”。

　　晨间器材小班随笔【第一篇】：

　　晨间体育活动是幼儿入园后的第一个集中性活动，组织好晨间活动，可以充分地发展幼儿基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质，同时能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径。但是在一日生活的管理及研究上，晨间锻炼是容易忽略的一环，因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题。通过系列化的研究与实践。

　　一、问题的提出

　　（一）小班晨间体育器械活动开展的现状分析

　　幼儿园晨间体育器械活动是指幼儿入园后至早操前，利用器械、设备等材料开展的体育锻炼活动。优质的晨间体育活动，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，精力更加充沛，注意力更加集中。然而在小班年龄的晨间体育活动往往不受重视。

　　1、教师主观认识欠缺，阻碍幼儿发展

　　案例一：今天又玩小型玩具

　　现象描述：听到早操的音乐响起，老师让孩子们拉好小火车走出教室。跑道上，大班的孩子正做着早操，中班早已占领大型玩具，孩子们纷纷响应也想玩，老师摇摇头，还是组织孩子们小型玩具，孩子们沮丧，因为每天早上都是一样的内容，早已厌烦，但还是跟着老师来到场地上活动起来，没多久，就一个一个或坐、或站停在那里聊起天来，或是你追我赶自己玩起来。

　　分析：许多老师在晨间锻炼时不敢放手让小班孩子去活动，更甚者很少让小班孩子参加晨间体育锻炼：有人认为一日生活中的户外自由活动足够替代晨间体育活动；有认为小班孩子小，易出事故，还是安全为先；有的出于各方原因，长期选择单一的运动材料、单一的活动内容、单一的活动场地，使孩子对晨间活动缺乏趣味性和挑战性，让孩子渐渐失去了参与锻炼的兴趣，这诸多的干预最终限制了孩子的发展。

　　2、活动内容组织盲目，锻练流于形式

　　案例二：放羊班的早晨

　　现象描述：晨间体育活动开始了，教师将一组体育器材放在地上，让幼儿自主游戏。幼儿一拥而上，场面混乱。一段时间后，有的幼儿拿着活动材料“办家家”、有的在互相追逐打闹、一会儿争抢玩具，一会儿又是告状；有的拿着器具看别人锻炼、有的则较频繁地交换活动材料，一时间操场上乱成一片……

　　分析：晨间体育活动的开展本是让教师有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩。但是从在案例里教师安排的锻炼内容来看，这种“放羊吃草”的组织活动过于随意性了，没有对幼儿的锻炼活动价值作深入思考。教师在组织幼儿晨间锻炼时，缺乏目的性和有效指导，放任自流，浪费了晨间锻炼的时间，即达不到锻炼身体的目的，又保证不了幼儿活动时间和活动质量，导致晨间体育活动流于形式。

　　二、研究的具体实践

　　（一）器械材料

　　1、现有器械——探索创新

　　每一种器械都有其自身的功能与特点，对于幼儿园的常规器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地开发出新的玩法。在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，引导幼儿大胆想象，创造性地玩出花样。引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，同伴互玩，教师及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。

　　案例四：纸球玩出新花样

　　现象描述：今天，教师带幼儿去玩报纸游戏。孩子们利用已有的经验和技巧制作纸球、玩纸球。教师鼓励孩子们玩出多种花样，有的踢球射门，有练习抛接纸球，还有的用纸球当子弹互相追逐射击。

　　教师看这个游戏玩得差不多了，就提议说：“现在咱们玩一个赶小猪的游戏，看谁最先到终点又遵守规则。”孩子们刚玩了两次，aa就大声说：“真没意思。”教师愣了一下，说：“那你说一说，不玩这个游戏还有什么游戏可以让我们大家一块儿玩吧？”他想了一会儿说：“咱们可以玩运球比赛。”教师问大家行不行，孩子都同意。

　　分析：孩子们每天都要有充足的户外活动时间，幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，通过这件事，我更深地认识到，孩子有很大的潜能，老师要相信孩子，创造条件，让他们发挥想象力和创造性，让幼儿在体育活动中既锻炼身体，又学会一物多玩。

　　2、自制器械——丰富资源

　　《新纲要》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教师、幼儿、家长共同收集各种废旧物品，自制了体育活动器械。

　　晨间器材小班随笔【第二篇】：

　　在幼儿园里，幼儿体育游戏活动对幼儿的健康成长十分重要，开展各种体育游戏活动能促进新陈代谢，改善身体的调节机能，增强幼儿的抵抗力。而晨间活动开展的好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，精力更加充沛，注意力更加集中。如何根据晨练的特点，有让孩子在自由自在的活动中达到锻炼的目的呢？

　　一、提供合适的活动材料，是开展晨间锻炼的前提：

　　活动材料是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。一般来说，我们为幼儿提供的材料有以下几类：1、实用的自制活动材料。2、适合年龄特点的成品材料。提供活动材料时，应注意做到适时、适量。如夏季提供活动量小的飞碟、布飞碟、毽子等器具；冬季提供皮球、羊角球、圈等活动量大的器具；春秋季则可采用多种器具交替出现的形式提供器具，器具数量与人数相仿。

　　如果器具不够，可以让幼儿自己动脑筋合理分配材料。这样既能满足幼儿的需要，又不会过多的闲置材料，有利于提高锻炼效果。

　　二、三化环境的创设是开展晨间锻炼的基础

　　所谓三化指的是美化、体育化和游戏化。美化是指符合幼儿心理的审美特点，做到各种游戏器具的油漆色彩鲜艳、图案简单有趣。我们的大型玩具有的是全塑进口的色彩缤纷的物品，投掷墙上的瓷砖画也是色彩鲜艳的动物造型，使全园的每个角落处处显示一种美感。体育化是指全园无处不可以进行体育活动，比如我们的楼梯可以练习一个跟一个走，大操场的地垫可以小乌龟爬以及走、跑等动作的练习，阳台地上的图形可以练习跳跃，利用木桩练习平行，将拳击袋作为投掷目标等等，使每个角落都成为体育角。

　　游戏化是指符合幼儿年龄特点的活动特征，比如我们小班安排走小动物脚印，学小乌龟爬以及小孩小孩真爱玩等一系列活动，让幼儿在游戏环境中进行各种基本动作的练习。

　　晨间体育活动是幼儿入园后的第一个集中性活动，组织好晨间活动，可以充分地发展幼儿基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质，同时能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径。但是在一日生活的管理及研究上，晨间锻炼是容易忽略的一环，因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题。通过系列化的研究与实践。

　　晨间器材小班随笔【第三篇】：

　　今天，我有幸去漕桥幼儿园观摩了晨间户外活动大联动，并与漕桥幼儿园老师分享了在实施过程中的变化、收获、困惑，我园的殷园长从以下几个方面进行了点评：晨间户外活动要关注隐性教育，特别安全意识、是规则意识的形成，要注意场地的划分、器械的分工、资源的利用，教师在活动中角色等等。让我对晨间户外活动有了新的思考：

　　晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节。也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。合理的晨间活动安排，不仅使幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，还能使幼儿精神愉快，促进幼儿在接下来的活动中拥有一个良好的精神状态。

　　为充分体现晨间活动的开放性，发挥幼儿的自主性，我们改变以往单一统一集体练习的形式，将集体、小组和个体活动分别灵活运用于晨间户外活动中，充分发挥各种活动的优势，创设独自活动、平行活动和小群体活动的空间。幼儿可在场地中自由选择自己感兴趣的材料和内容，用自己喜欢的方式尽情玩耍（自行玩耍或自由结伴玩耍），鼓励幼儿自己去尝试探究，鼓励自主游戏，但前提必须是遵守一定的活动规则，如取放材料规则、音乐信号规则等等。

　　并结合《指南》中不同年龄段幼儿的不同发展需要，适当穿插一些预设性游戏，游戏前提是必须要充分考虑班内幼儿的年龄和运动特点，设计有一定挑战性、充满情趣的游戏场景，避免高控和统一要求。

　　根据幼儿园场地及实际情况，在场地固定的基础上划分为相对稳定又能随机调整的活动区域，提高场地的利用率。

　　器械材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。活动材料的投放、使用应考虑到幼儿年龄、能力以及兴趣的差异，能吸引不同特点的幼儿参与活动，这样才能满足不同层次幼儿活动的需要，有助于幼儿体能的不断发展。

　　提供分层材料：材料投放初期，教师要以游戏者的身份进行“材料预操作”，制定出有递进层次的教学目标，使每个年龄段幼儿都能获得成功的体验。如：同一活动内容，提供难易不同的活动条件，如宽窄不同的独木桥、高矮不同的小山洞等，供幼儿选择和利用。

　　增设情趣材料：晨间活动的材料并不局限于体育器械，一些辅助小道具可增添活动的情趣，提高幼儿运动的兴趣。如：场景一中，如果教师能增加几只报纸做的小老鼠，给幼儿一个任务驱动：猫捉老鼠，应该会比单纯地练习爬更让幼儿感兴趣。

　　改造已有材料：我们可根据幼儿的兴趣对原有材料进行适度的改造，焕发材料的新魅力。如在投掷区，教师发现孩子感兴趣的投掷方式是投中目标，而不是重复投掷动作。于是，教师及时调整了活动材料的使用方式，将投掷靶子制作成怪兽的形象，让幼儿玩投准，这样的使用方式大大调动了幼儿活动的积极性。

　　晨间器材小班随笔【第四篇】：

　　杜雨嫣是一位胆小的孩子，平时的体育游戏中她不敢大胆双脚跳下，不敢走平衡木。骑三轮车她也不例外，不敢骑。每次拿到车子，她都跨着车子走，而不是骑。老师蹲下指导杜雨嫣，杜雨嫣抓住老师的手，要老师扶着龙头，她才敢往前骑行，速度十分缓慢，害怕摔跤。当老师放手，她又站起来，继续自己的跨着车走。我突然想到了一个办法，找了根绳子绑在车龙头上，并告诉宝贝，不要害怕，我会牵着你的车，你大胆往前骑。

　　杜雨嫣起初不信，但当老师用力拉下绳子，车子动了，杜雨嫣似乎找到了安全的依靠，坐回了车上，开始慢慢往前骑行。我立刻表扬，慢慢的，杜雨嫣的表情从害怕转到了微笑。其他的孩子不清楚发生了什么事情，也争着要我绑绳子在他们的车上。我突发奇想，请幼儿来拉着杜雨嫣车上的绳子，让拉绳子的孩子体验游戏的快乐，也让骑车的杜雨嫣试着换一个小小的依靠。过了一会我把绳子解开，杜雨嫣敢自己骑车了，只是速度有些慢，这次的骑车故事不仅让杜雨嫣小朋友体验到了成功所带来的乐趣。

　　晨间器材小班随笔【第五篇】：

　　一、选材来源于幼儿的兴趣和愿望。

　　活动材料源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然地调动起幼儿学习的动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有经验，创造性地探索身体。《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：发育良好的身体、愉快的情绪、健康的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要指标。用幼儿感兴趣的方式方式发展基本动作，提高机体的协调性、灵活性。因此，在活动中幼儿积极参与，展示自我，体验成功的快乐，促进想象力及体能的发展。

　　二、创设游戏情境，让幼儿以愉快的情绪参加活动。

　　小班幼儿思维是直觉行动性的，喜欢假扮，喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。生动有趣的游戏情节能激发小班幼儿参与体育活动的兴趣。在幼儿园健康教育活动的总目标中，有这样一个目标“激发幼儿对体育活动的兴趣，逐步培养幼儿自觉参与或进行体育锻炼的习惯”。在身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对小班幼儿来说是枯燥无味的。

　　因此，教师应该把幼儿难以理解的动作和单纯的素质练习变成具体的、有趣的游戏动作，然后编成游戏情节，使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动。促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动，让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。

　　三、注重幼儿情感体验，培养交往能力。

　　《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，积极鼓励的话语也能促进幼儿再次投入到体育游戏中去。小班幼儿情感脆弱，易冲动、不稳定。因而在组织教学活动时，教育者更应该多运用鼓励、表扬的话语来激励幼儿进行游戏活动。

　　总之，在体育活动的开展过程中，要以《指南》、《纲要》为导向，科学地设计、组织和反思教育活动，提高教育活动的适宜性和有效性

　　晨间体育活动是幼儿入园后的第一个集中性活动，组织好晨间活动，可以充分地发展幼儿基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质，同时能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径。但是在一日生活的管理及研究上，晨间锻炼是容易忽略的一环，因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题。通过系列化的研究与实践。

　　希望以上内容对你有所帮助。谢谢！