性格内向的孩子怎么办教育随笔

　　导语：内向的孩子有很多，内向的程度也不一样，不同的孩子需要不同的方法来对待，一味的关心也并不是就能出成果，需要时间的积累，需要差异的对待。下面是小编整理的《性格内向的孩子怎么办教育随笔》，欢迎阅读。

　　性格内向的孩子怎么办教育随笔【第一篇】：对内向的孩子要多给予

　　我班的伦涵月小朋友性格内向，不爱讲话，别说课上就连平时你问他，他也总是两眼盯着你，一言不发，针对这一情况。我对他进行了家访。在与家长的交谈中，我知道他是个性情比较孤僻的孩子。

　　为了培养他开朗的性格，我采取很多办法，比如：让全班的小朋友都背诵一首儿歌（或诗歌）小朋友们都背下来了，只有涵月低着头，不背，为了启发他，我对别的孩子说：“你们背的都很好，放学的时候你们的家长来接你的时候我一定告诉他们，他们会更喜欢你，爱你。”我看见涵月抬起头在听我说，我说，涵月，你也来背一首，你的妈妈会更喜欢你，他说：我不会。我说：不要紧，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我说：不一会儿，就学会了，我在班上表扬了他，他也感到很高兴。久而久之，他变得很开朗了，无论做什么，他都抢着说，做。

　　性格内向的孩子怎么办教育随笔【第二篇】：内向的孩子

　　观察背景：

　　这学期我们班新转来了一名小男生—张挺松。张挺松小朋友是个胆小、内向，不爱说话的孩子。刚开学的时候，张挺松的情绪很不好，不愿和同伴一起学习、游戏，早操的时候甚至不愿意下楼，即使劝他下楼了，他也只是坐在滑滑梯边上看别人做操。集体活动时间他不愿意和小朋友一起坐，一坐下来就焦虑，还不停地说要回家。只有和老师坐在一起才会稍稍安定下来。因此，帮助孩子适应新环境，克服焦虑情绪十分重要。
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　　观察实录：

　　今天的区域游戏时间到了，小朋友们纷纷选择了自己喜爱的活动区开始了游戏。当我观察了一会发现张挺松小朋友一个人默默地坐在座位上，面对同伴的游戏行为他显得有些无动于衷。这时候，我走过去问他：“张挺松，你怎么不去玩啊？你看小朋友玩得多开心啊！”这个孩子没有回答我，之后我接着又问：“你平时在家喜欢玩什么？你看我们班有好多好玩的游戏，肯定比你家里的还要好玩，去试试好吗？”张挺松依旧没有说话，我便没有强求他。过了一会，我看见张挺松自己搬了一筐玩具，一个人在玩，也没有和别人说话，玩的时候他的目光经常会被其他孩子所吸引。当其他孩子玩的热火朝天的时候，一个人的注意力很容易分散。看来这个孩子还是喜欢班级的游戏，只是他很害怕，不敢去尝试，这跟他刚来不久也有很大关系。

　　实施措施与效果：

　　从以上的情况看来，这个孩子是喜欢玩游戏的，只是他不知道该如何融入集体活动之中。于是我要想办法帮助他尽快适应集体活动。我把张挺松请到身边：“你看！小朋友玩的多高兴啊！他们也想和你一起玩呢！”接着，我带着张挺松来到了班级的每个区域，向他介绍每种材料的玩法，看着他的眼神由紧张到放松：“你喜欢玩哪一个呢？可以告诉我。”他指了指益智区的拼图：“原来，你喜欢玩拼图，那你试一试吧！”这时候，有其他小朋友也加入其中，张挺松没有排斥他们，虽然和同伴没有交流，但他已取得了进步。

　　性格内向的孩子怎么办教育随笔【第三篇】：面对内向的孩子该怎么办

　　开学初就有很多家长跟我们反映，自己的孩子内向，不喜欢说话，不善交际，胆子小，很怕上幼儿园。在我看来，这些都是很正常的，性格是天生的，更何况现在的社会很复杂，许许多多的外在因素危害着孩子的成长，家长对待自己的孩子都比较小心，很多孩子就缺少了与“陌生人”交流的机会，这样的孩子就更内向，更怕生人。

　　怎样才能帮助内向的孩子，尽早的适应幼儿园的生活，怎样让他们乐于开口说话，和人交往，与同伴游戏，和老师沟通，成了我们小班工作的一个重点。一直以来我就比较关注班级里内向的孩子，时常会找他们聊天，说话，每天问：“今天是谁送你来的”、“有没有去小便”、“要不要喝水”、“你想玩什么”、“你玩得是什么呀”……用这些简单的问题来让孩子开口说话，让他们感觉老师是喜欢我的。

　　在自主游戏、分散活动的时候，我会主动的去关心那些站着不动，或者蹲着、坐着，没有在玩的孩子。选择简单的互动游戏和他们一起玩，带动他们进行同伴间的游戏。同时我也会请交往能力强的孩子带着他们一起玩，“谁去捉小俊的小尾巴”、“杰杰，让君君坐你的小火车吧”……在孩子的追逐，跑跳中逐渐让他们感受游戏的快乐。

　　同时内向的孩子有一个优点就是不吵闹，不调皮，很听老师的话，所以我会经常性的表扬他们，在全班面前说：“老师最喜欢XXX了，他最乖，最听话”、“她总是那么干净”、“他上课听得最认真了”……这些话能最直接的让孩子感受到被老师称赞的喜悦，同时也会让他们在班级里受到其他孩子的喜欢。

　　这样做得成效还是挺好的，但是在家长开放日的活动之后，我发现还是存在了问题。君君的妈妈向我们反映说，孩子还是不想上幼儿园，问他为什么，他说“好烦”。我听了心里很难受，难道就是因为我们无时无刻的关心，让他觉得“烦”了吗？难道我的关心造成了他的心理负担？那接下来我又该采取怎样的措施哪？

　　接下来的一个星期，我没有再去过多的和君君主动说话和交谈，只在晨间分散游戏的时候和他玩一会，午饭的时候让他吃菜。但是我明显的感觉到他会每天跟我主动说话了，他会说“今天是妈妈送我的”、“我妈妈没有给我吃过这个”、“我今天屁股摔了”……星期四的时候，午睡起床，我在检查孩子们的鞋有没有穿反，他走到身边说“我的鞋穿得对的”。我蹲下来抱住他问：“君君你现在喜欢我们幼儿园吗？”他笑着点头：“喜欢。”我听了心里特别开心。

　　内向的孩子有很多，内向的程度也不一样，不同的孩子需要不同的方法来对待，一味的关心也并不是就能出成果，需要时间的积累，需要差异的对待。如何掌握每一个孩子内心的真正想法，这就要靠我们老师去发现，去深思，去实践，去感悟。

　　性格内向的孩子怎么办教育随笔【第四篇】：性格内向的孩子

　　班上几位性格内向的孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他（她）们不懂，而是出于害羞，为了激励他（她）们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五发“小红花”的仪式上，我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要“小红花”的幼儿，必须走上来告诉同伴们，你哪里棒了或者哪里进步了，所以可以得到一朵“小红花”，那怕只有点滴，都及时给以肯定。刚开始，活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史，内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安。一个星期、两个星期过去了，还在沉默着、较量着、坚持着，但我也绝不轻易心软送上“小红花”，所有的努力就白费了。

　　这天，又到了争取“小红花”的日子，终于迎来了，看着同伴们额头上闪亮的“小红花”，敏有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，敏终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我“老师，我今天将气球画地很好，还展示在美工区”。敏终于贴上了“小红花”，紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，我读懂了他内心的那份灿烂。

　　“小红花”行动还在班中继续，这种激励，这种措施，使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、赏识能力也得以发展，学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义，这就够了。

　　性格内向的孩子怎么办教育随笔【第五篇】：内向的孩子一样优秀

　　近期，班级开展了一次家长半日开放活动。活动后，就有家长问：“老师，我家的孩子内向，参加活动时不积极。你觉得内向的孩子需要改变自己，让自己变得外向吗？”这个问题，我思索了许久，个人觉得不需要，因为这个世界这么大，有一千个人，就有一千个需求。有一千个需求就有一千个岗位，一千个职业，所以说不同的职业需要不同性格的人去做。

　　一群人需要一个领袖，这个领袖可能需要外向的人来做，因为他有感染力，有号召力。但是内向的人，他们更加谨慎，他们就可以从事细致的工作。

　　我觉得内向外向、谨慎的人都是有用的，而且都很美。班级里有个内向的天天，每次做事情都是不急不慢的，做手工活动时，她非常细心，做的蛋糕精巧细致，非常美丽。

　　所以我们不要把内向的人改成外向的，或者把外向的人改的再内向一点。我觉得内向的、外向的孩子一样优秀，都是可爱的。