诗歌评改课-朗诵展示和修改提高
(一)朗诵展示 老师亲自批阅学生习作,选出优秀作品,在班上朗诵展示,给予加分奖励(一首诗被选加1分)。相比批阅学生作文,批阅诗歌使语文老师的工作量小多了,10分钟时间,50个学生的诗歌就能批阅完成。 可以学生朗诵,可以老师朗诵。朗诵的同时,老师相机稍做点拨。朗诵是最好的诗歌教学方式,诗歌具有浓郁的感性色彩,听、读、看,评悟性感知体会。理性的讲解清楚了,就不是诗歌了,诗意是感悟到的。 (二)修改提高 冬天的早晨乌七八黑的, 夏天的早上却是阳光明媚。 ——崔志昊 评:老师明白他要表达的是,住宿生冬天起床时天没亮,夏天起床时已经阳光明媚。虽然语言尚待斟酌,单就大家视而不见听而不闻的现象中取材的方式该奖励加分。全班一起参与,用更加诗意的语言表达崔志昊同学的素材。举例如下 张国庆: 冬天的太阳还在睡懒觉, 而夏天的太阳却早早地起了床。 张子悦: 冬天, 太阳刚一探出头来, 冻得脸通红连忙缩回去, 一动也不动。 夏天, 太阳一大早就起床,笑得十分灿烂, 伸个懒腰 连连向我问好。 王颖雪: 冬黎伸手不见指,夏日鸣蝉道已清。(对偶) 其中张国庆、张子悦两人写的充满童真童趣——童心即诗(“是光”理念),王颖雪写的是一组对偶句,值得奖励加分。之前的张国庆几乎不会作文,这次出乎意料。 |