唯有善良

唯有善良

程予东

班级六七篇日记写了同样的事件：课间操，一只通体黑色的毛毛虫的出现惊的女孩一声喊叫，人潮水般涌过来，有人企图用叶子当舟，将它送递安全地带，就在这时一个男孩大脚一轮，虫子一命呜呼，大家的努力也一并被践踏稀烂。一个寡言少语成绩优异的女孩在日记里难过地说，自己是一个间接杀手，因为自己没有及时出手阻止他的行为。

今天隔壁班级数篇日记写了另一件事，体育课时间，几个男生用枯树枝叉住一只冒失的癞蛤蟆，继而对它解剖起来，鲜活的生命被肢解，他们笑嘻嘻的声音刺伤了从旁边走过的学生。班长（女孩）止不住落泪，此情景让另一个女孩捕捉到，她非常震惊和感动，因为在她眼里，班长是强势的，但此刻她看到了柔软。

荒凉的人心和对荒凉人心记述的悲伤愤怒一并抵达我的眼前。这些事体勾起了渐行渐远的往事。清晰记得那个眼皮耷拉的男孩在教室用刀子截断一只壁虎的身体。数名女生笔尖颤动，心痛和指责交错在一起。声音敞亮的女孩一进教室，就伏在课桌上嚎啕不已，询问因由，为的是一只刚出生不久的狗仔被一个膀大腰圆的男人操起狠命朝水泥墙壁摔去，狗仔垂直落地，血积了一滩。女孩刚好上学路过，她压抑着内心的悲愤，到了教室终是抑制不了。

或许有人跳将出来，不就是一些卑贱的动物吗？用得着大惊小怪吗？可是我想说的是这些人他们的内心是冷漠的，生命没有高低贵贱之分，如果他们今日对异类任意挞伐，我们没有力量应对他们，那么假以时日，他们会把拳脚施加在同类身上。

不要说明天了，现在我们身边以强凌弱的事件还少吗？一语不合，一眼不顺，就会对弱者施以拳头。不要以为他们只是踹几脚掴两掌了事，有的施暴少年手段之恶令人不寒而栗。前几日新闻1 1中看到一段对同类实施暴力的视频记录（主持人说视频本来六七分钟，考虑到画面中施暴者手段残忍，经过处理截取30秒）两个17岁左右的孩子对一个14岁的孩子拳脚相加，一人打的手痛，同伴建议用棍子，后来觉得不解恨，就搬来巨石冲年幼的孩子砸来……视频中断，模糊了画面，但真实的生活注定鲜血淋漓。

呜呼哀哉！这些疯长的孩子给社会增加了多少不安定的因素啊，原本美好的东西，一旦被他们撞到，美好瞬时魂飞魄散，一地悲凉。那些被打的对象身心受到很大创伤。其实更可怕的隐患是这些被打的人心里淤积着怨恨，他们会把这些怨恨转嫁到更加弱小的对象身上，这绝不是耸人听闻的事情。

面对这样的事件，善良的人怎能置身事外？可是面对凶恶的力量，善良显得多么稚弱。那些心底良善的女孩子身临其境的时候，大多是噤声的。她们隐忍着，只能通过笔底流云，一任悲伤翻卷，愤怒烧心。她们缺少直面的力量，可这不是她们的错啊。因为凶恶会毫不犹豫地向善良伸出毒手，而善良却处于不设防乃至不抵抗的地位。凶恶是无所不为的，凶恶拥有各种各样的武器。而善良是有所不为的，善良的武器比凶恶少得多。所以善良常常败在凶恶手下。

尽管如此，人们还是喜欢善良、欢迎善良、向往善良。那些女孩虽然没有及时出手，但是她们的文字呈示了心底善良，她们对凶恶表达了自己的愤怒，对弱小者给予了同情。这是一种可贵的力量。凶恶只是看起来强大，它每“战胜”一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。

面对这些迷失人心方向的孩子，教育者应该及早走近他们，给他们的心灵旷野撒播向善的力量。你给他们内心撒播了伟大和崇高，庸俗和卑劣就无法安身；撒播了纯真和善良，庸俗和卑劣就无处落脚；播撒了爱心和热情，自私和冷酷就难以存放……

向他们输入向善的力量吧，让他们明白生的意义在于道德建设，而不是破坏。让他们明白暴力会招致暴力，毁坏是无端的消耗。引领他们走近狄金森的诗歌：如果能让一颗心免于破碎/那我就没有虚度此生/如果能抚平一个生命的疼痛/减轻一个灵魂的苦楚/帮助一只昏迷的知更鸟/重回他的鸟巢/那我就没有虚度此生.让他们持续不断地感受来自善良的力量。善良的力量属于人，人心，仁心。

我们每个人都是为着获得幸福而奋斗的。那种通过凌弱弱小获得快意感受的人只是人性恶的快意，不是真正幸福的快意。真正的幸福源于精神，源于善的本性。王蒙先生说：唯有善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的，起码是正常的局面，善良才能天下太平。

善良属于历史属于文明属于理性属于科学；属于更文明更高尚更发展得良好的人；属于更文明更民主更发展更富强的社会。文明、民主、富强的社会属于每个人，也赖于每个人。赶快修复孩子们被冷漠日渐侵蚀的内心吧，让他们用善良及早收获尘世的幸福，也一并把幸福送给更多的人。 (责任编辑：副主编)