对“教科书式撤离”别止于点赞

　　摘要：近日，云南昭通市巧家县发生5.0级地震。面对地震，巧家一中、二中的师生们没有慌乱，大家先是第一时间躲在书桌下，随后依照平时演练有序撤离，一分钟不到就有序撤离了教室。

　　事实上，近年来发生的地震事件中，一些学校多次上演这类“教科书式撤离”。去年12月19日，四川内江资中县突发5.2级地震，内江威远县凤翔中学一段事发时学生们躲在课桌下避险的视频在网络热传，临危不乱的老师和机敏的学生赢得了网友一致点赞。

　　“教科书式”为网络流行语，形容规范、标准，可以写进教科书里作为示范的行为或动作。任何“教科书式”操作，都非偶尔可得。比如“教科书式撤离”，正是得益于学校高度重视防灾教育，日常加强逃生演练，广大师生才能真正把日常积累的自救常识用于实践，才能从容不迫地应对突发灾害。

　　知是行之始，行是知之成。日常积累要质变为“教科书式”，离不开两把关键“钥匙”。一把是人们常说的“责任感”。“教科书式”的撤离，攸关生命的安危，看似奇迹发生的背后，需要学校时刻铭记安全责任、经常组织学生进行演练，之后还要对演练情况进行及时的失误总结，并对存在的问题和不足及时整改。可以说，实现“教科书式”撤离，责任意识至关重要。正是这样一份重于泰山的责任感，将每个孩子的安全，都系于教师的心头，才能更好地引导每一个学生将撤离的每一个流程都熟记于心。“习惯成自然”地把“教科书”里的要求运用到实际中去，并最终成了别人眼中的“教科书”。

　　另一把“钥匙”则是人们相对忽视的“规则意识”。学生“教科书式撤离”，集中体现了社会规则教育的成果。“遵守秩序”“有序撤离”这些都是高素质的文明行为，与“不守秩序”“乱喊乱叫 ”的不文明行为相比，高下立见。任何人都不是天生就具有这样的规则意识，需要经过后天的不断教育，以及无数次的重复练习，才能逐渐固定下来，内化成个人的行为方式。当然，规则教育应有更宽广的范畴，而不仅是守秩序、“教科书式撤离”等内容。它还应包涵法律基础教育、交通规则教育、环境保护教育、安全常识教育等内容。同理，接受规则教育的对象，自然不能仅限于学生，任何人都有必要不断地接受规则教育，强化规则意识，为自己的文明礼仪和规则意识查漏补缺。

　　鉴于此，对于这类“教科书式撤离”新闻，我们不能止于点赞，应不断深入研究学习，推广更多的“教科书式”，并通过努力让自己也成为“教科书”。