使学生培养一种心态

　　总而言之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才算是正规。若一任学生趋乐避苦，这也是诱骗小朋友的糖果子，决不会是造就人才的文化教育。——《陶行知全集》

　　但凡少年儿童自身可以了解和体验的一切，都理应让他们自己去了解和体会。但是，老师了解理应朝哪个方位正确引导少年儿童：针对她们的观念，有一些进行适用和发展趋势，而有一些则聪明地给予冲抵——当学生离开著作的思维內容，深陷一些小细节的过程中就必须如此做。——赞可夫

　　我以为好的老先生并不是执教，并不是教学生，原是教学生学。教学生学有什么意思呢?便是把教与学联系起來：一方面要老先生负具体指导的义务，一方面要学生负学习培训的义务，针对一个问题，并不是要老先生拿现有的解决方案来教给学生，原是要把这个解决方案怎样叫来的办理手续程序流程，分配停当，具体指导他，使他以最少的時间，通过相类的工作经验，产生相类的理想化，自身将这一方式找出去，而且可以运用这类工作经验理想化来找其他方式，处理其他问题。——陶行知

　　老师应当记牢，他的作业并不是要把全世界可以了解的东西所有交到学生，反而是促使学生喜好专业知识，尊重人才，在使学生选用就在的方式 去求真，去改善他自己。——洛克斯

　　假如学生不可以筹备他自己解决困难的办法——当然并不是和老师同学们阻隔，反而是和她们协作开展，自身寻找出路，他就即使他能背出一些合理的回答，100%恰当，他或是学不了哪些。——杜威

　　最好是的一种课堂教学，紧紧记牢院校教材内容和具体工作经验二者互相关系的重要性，使学生培养一种心态，习惯找寻这两层面的接触面和互相的关联。——杜威

　　课堂教学需要合乎人的天性以及发展趋势的规律性。这也是一切课堂教学的主要的最大的规律性。只传授给学生以最实质的最首要的东西，才可以实实在在地把握这类教材内容，使它挥之不去地牢记在学生的记忆中。——第斯多惠

　　问题不取决于教他各种各样学问，而取决于塑造他有喜好学问的兴趣爱好，并且在这类兴趣爱好充足提高起來的情况下，教他以科学研究学问的方式。——卢梭

　　教师务必厌烦地细心工作中，始终不向一切一端彻底让步。——韦德弗莱雷

　　大家应当做到的完善，是大家持续磨炼自身，越来越日益朴素日益真心实意日益纯真日益平静日益温婉日益心地善良和日益富有同感情。这也是大家应走的惟一的路面。——阿尔贝特。史怀泽

　　少年儿童恰好是做为一种精神上的出现而不仅仅是身体上的存有，才给人类的发展给予了强有力的源动力。也恰好是少年儿童的精神，决策了人类发展的过程，并有可能把人们引到更高等级的文明行为。——蒙氏早教