幼儿园中班教育随笔

　　幼儿园中班教育随笔(一)：爱的杠杆

　　一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。

　　霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象力很强但他的画画能力，动手操作能力等都略逊于其他小朋友，而且不听从老师安排，喜欢自行其是;小手闲不住，不是乱揪别人衣服，将衣服上的装饰物扯下来，就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠，虽然没惹出什么**烦，但是班里的小朋友及家长已是怨声载道。我和搭班的刘老师因为他没少给小朋友处理了案子，也没少给家长作了解释。

　　要想解决掉这个“心头大患”，我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便对症下药。经了解才知道原来霖霖一直由奶奶照顾，霖霖爸爸是家中的独生子，奶奶把这个孙子宠得上了天，对孩子百依百顺，加上父母工作忙，无暇顾及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以现在才由姥姥照顾。据孩子姥姥讲，在原来那个幼儿园，因为班上孩子较多，教师无法分出较多时间和精力去约束他，只要他不对教学活动影响太大，一般任其自然。但为了防止他对别的小朋友的伤害，经常是单独让他坐老师旁边，或是坐到教室的最后面，还让其他小朋友离他远一点，从而使他与小朋友更加疏远，让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星，希望我们一定要严格要求他的外孙子，改掉现在的坏毛病。

　　知己知彼方能百战百胜，了解了这些情况后，我又对其进行了家访，想更深入的了解他在家的一些表现，以便于家长和老师做好配合，对孩子的教育步调一致，起到最佳效果。在家访中，我了解到霖霖这孩子特爱拼图，散乱的中国地图他一会就等恢复原样。而且拼起来不厌其烦，注意力能集中二三十分钟。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼图大王，并让他当场演示。在小朋友热烈的掌声中，霖霖脸上露出了最灿烂的微笑，这微笑里我看到他的成功感、自豪感，也领略到他的幸福感。趁机我让他当小老师，教其他小朋友玩拼图。我偶尔一句“小李老师，小李老师”的称呼他，让孩子们羡慕不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像，霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起来，告状声越来越少了，孩子们围着霖霖谈笑风生多了，霖霖越来越招人喜爱了。

　　作为一名幼儿教师，我比任何人都清楚地知道“鼓励”这两个字对孩子的分量有多重。鼓励，它是一种不逊于血浓于水的真爱，这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业的一种誓约，对孩子的一个守诺。

　　我会经常轻轻地揽着他，告诉他老师也很想做他的朋友，并且带着他在身边做着欢乐的游戏，慢慢地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候，我依旧开心地做着他的“大伙伴”，鼓励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候，我还是鼓励他，鼓励他通过不断的尝试来证明自己的能力。而当他有了一点点进步时，我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起，让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心，让他与自己的朋友一起分享，加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花、小奖贴，让他饱尝进步带来的硕果。

　　通过一学期的努力，霖霖各方面都有明显的进步。他变得爱画画，有耐心，懂得与同伴友好地相处，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。小朋友对他已是非常认可，主动与他一起游戏、玩耍，这就又不断促使他努力控制自己不良行为。渐渐地，我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容，也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程用心的诠释的笑容。我知道，我已用我的杠杆——爱撑起了霖霖这颗心。

　　幼儿园中班教育随笔(二)：老师，我给你捶捶背

　　今天一大早值完早班，就回到了教室。孩子们像一群小麻雀一样围了过来：“饶老师早！”“饶老师你来啦！”身体不适的我无力并毫无表情的应答着：“小朋友们早！”刚说完话，我就一屁股坐在小板凳上，用手轻揉着有点痛和晕的脑袋，其他的我也没顾及那么多，因为当时叶老师就在身边主持着班级秩序，我也就放心了。

　　“咚咚咚”有人给我捶着背，“谁呀？好舒服的小拳头。”我边问边转过沉重的身躯看了看。“哈哈，是我，我和点点。”“是琪琪和点点呀，谢谢你们！”琪琪：“老师，你今天怎么了？是不是头痛？”点点：“是感冒了，我妈妈感冒头也要痛的。”琪琪和点点微笑着对视着：“我们来给你捶捶就会舒服些的。老师，是不是啊？”“是啊，是舒服些了。”四只小拳头在我背上轮流着，不轻不重……

　　听了这些暖心窝的话，感受到孩子这些温暖举动，突然间真的感觉舒服多了。

　　幼儿园中班教育随笔(三)：教师要时刻注意自己的一言一行

　　元旦放假前的一天上午，我和孩子们在活动室上课，雨晴小朋友推门进来了，抱着一本崭新的挂历。高兴的对我说：“老师，送给你。”我顺手接过挂历，说：“谢谢你。”并送给雨晴一颗小红花。

　　到了下午孩子们陆续来到幼儿园，我正忙着进行午检，晓飞也带来了一本挂历。晓飞妈妈对我说：“晓飞上午放学回家说，送给老师挂历，就能得到小红花。”晓飞妈妈的话让我很尴尬，看着孩子期待的眼神，我又不好意思解释什么，只好先收下了那本挂历。

　　我思前想后怎么处理两本挂历呢？到了区域活动时间了，我打开挂历和小朋友们一起欣赏，并告诉孩子们，挂历是雨晴和晓飞送给我们班的。我们该挂在那里合适呢？小朋友们争先恐后的说起来：“挂在娃娃家吧，挂在小超市吧。”我领着孩子们边鼓掌边说：“谢谢雨晴和晓飞。”并又送给晓飞一朵小红花。他们相互对望着，甜甜地笑了。

　　这件事虽然过去了，可它却时时提醒我，教师要时刻注意自己的一言一行，否则，将会玷污孩子们那纯洁的心灵。

　　幼儿园中班教育随笔(三)：吃菜可以长高高

　　“请老师添餐，不添菜”这句话是我每天都能从刘小朋友口中听到的话。慢慢地，每天吃餐时，就算他不说这句话，我也知道给他添汤和饭，汤里面还不许有菜。

　　我想让刘改变这个习惯，让他喜欢上蔬菜的味道，让他喜欢吃菜。

　　首先我要弄清楚他为什么不吃菜，我直接问刘小朋友

　　“刘，你为什么不吃蔬菜呀？”“老师，我觉得不好吃。”我又通过离园时找家长谈话。他奶奶说：“他和他爸爸一样不喜欢吃菜，他在家也是不吃菜的，他不吃就随他了。”

　　刚开始我通过教学活动，想让他知道多吃蔬菜对我们的身体的好处，好处有哪些，让他知道不吃蔬菜会对我们身体造成的危害，然而对他并没有什么用。他还是一如既往的不吃。再来，我又换了一个办法“哄”，他喜欢排队时站在第一个，于是我就告诉他，每天只要吃一口菜，老师就让他站在第一个，他答应了。可是我却不高兴了，看着他吃菜，我觉得自己在逼着他在做他不愿意做的事，感觉很不好受。他吃菜的样子，就像是在吃一种很酸的食物，比如：柠檬。简直是难以下咽。他艰难地吃了那一口菜。后来我觉得自己的这种做法不对，我又改变方法。找他喜欢吃的菜，讲它们这两个菜味道都是一样香的，他除了喜欢吃肉，还有就是胡萝卜。我添餐时故意把两种菜搅和在一起，让他吃。可是他很聪明把他挑出来了。我就这样失败。

　　今天离园时来了一个没见过的人来接他回家，我一问，原来是他妈妈，他妈妈打工回来了。我占用了他妈妈有点时间，告诉了他在幼儿园的情况，他妈妈说：我们确实应该要改变他这个习惯，自己以前也要求他吃菜，不过自己常年在外，一年才回来一次，所以他一直改不了这个习惯。希望老师多帮助他。我建议我们家园共同合作，一起让他喜欢吃菜。

　　这天我发现他吃菜了，虽然不多，但是他主动吃菜了，我很高兴。我就问他：刘，你今天吃什么了，他回答：饭，肉，还有白菜。“你觉得白菜的味道怎么样”“老师你说过的吃菜可以长高高，所以我要吃菜”看来效果很明显。这才是家园共育。

　　幼儿园中班教育随笔(四)：一次晨检引发的

　　今天早上晨检的时候，我发现王文轩的口袋里有一包药，我拿出来看了看是一包“小儿氨粉黄那敏颗粒”，我又仔细看了看文轩，发现她没有流鼻涕、咳嗽等症状。我对她说：“文轩，这包药是谁给你的？什么时间吃？”我刚问完，只见文轩支支吾吾说不清楚。

　　见此状，我觉得应该打电话问一问，正当我拿出手机的时候，文轩突然揪住我的衣角：“老师你不要打电话，我不吃了我不吃了！”看着他委屈的样子我更是疑惑不解。这时我蹲下来轻轻的问他：“我打电话只是想问问你妈妈，你带的药需不需要吃，什么时间吃。”文轩听完哭闹的更厉害了，任我怎么说他也不听。没办法我只好让他回去。

　　过了一会我看他平静了许多，文轩看了看我，好像又想起了刚才的事情，开始央求我：“珊珊老师，可不可以不要给我妈妈打电话？你还是给我奶奶打吧，我奶奶也知道的”，我不明白：“为什么不能给妈妈打电话？”文轩一脸害怕：“你给我妈妈打电话，我妈妈肯定要说些别的，也肯定说我在家里不听话、不好的地方。”说到这里，我才恍然大悟。

　　于是，我给文轩奶奶打了一个电话，原来文轩昨天晚上着凉了，不住的打喷嚏，到医院看了一下，医生让他吃点感冒药预防。

　　放下电话我不禁反思：是呀，在家里妈妈一般都这样，总希望在家里不好的地方让老师教育。有的妈妈还总拿老师当最高指令，每当孩子做错事或不听话的时候就会说：“你再这样我就告诉你老师去！”，孩子也有自尊心，也因为怕老师对自己的印象不好了，而乖乖听话。

　　孩子虽小，也不愿意别人对自己的评价是褒义的。那以后和他们说话的时候可要小心点，不要因为这些不必要的事情去找家长，也不要因为家长“告状”而训斥孩子。凡是都是有原因的，只要找准原因事情就会迎刃而解。也希望家长不要用这种方式来教育孩子，孩子是自己的，只要你多点耐心就会发现他们不会无缘无故的“犯错误”，或许陪他们一起“犯错”后得到经验，更有利于孩子成长。

　　幼儿园中班教育随笔(五)：这孩子让我们很焦急

　　今天，黄钰博的爸爸来接孩子，一脸的焦急，我明白，是为了黄钰博的学习习惯，他们一家也是伤透了脑筋，我很是理解他们的心情。黄钰博，在我们班，年龄算是比较大的了，可是学习习惯不太好，上课时老是要走神，注意力不能集中，上课只要老师的眼睛不盯着他，只要几分钟不喊他回答问题，他就会不声不响地做小动作，哪怕是吃饭的时候，也都是一副不急不躁，漫不经心的样子。我们也尝试了很多办法：把他的位置安排在前面，上课坐在老师的眼皮底下，上课时只要见他有分心的苗头就喊他回答问题，只要一见他有进步就表扬鼓励……可是每次持续的时间都不会长。幸好他的父母、奶奶都非常的通情达理，也能主动和我们交流沟通，注意家园配合。

　　现在的孩子，都是家里的独苗，父母都给予了很大的希望，而现在的入学就业制度，也让很多的家长觉得，只有读书，孩子将来才会有出路。而我们也觉得，好的习惯是受益终生的，不管将来怎样，只有现在努力过，尽心尽力地做好自己，将来才不会后悔，这是做人做事的基本原则。

　　面对这群孩子，我和钱老师都觉得，我们是很用心、很真诚地对待他们每一个，自己觉得是问心无愧吧。可是，再过半年多，他们将要踏进小学，很多孩子还是让我们很担心、很焦急啊：像黄钰博这样上课注意力不集中的孩子还有好几个，另外，黄子为的坐不住和好动、陆鸿儒的动手能力和交往能力，还有几个孩子的倾听能力和理解能力……孩子与孩子之间的差异的确很明显，幸好的是，很多家长在和我们的交流以后，都能进行很好的配合，我也相信，只有从家长、老师开始，对他们的教育态度保持一致，还能持之以恒，就一定会收获可喜的效果。为了孩子，让我们一齐努力吧！加油！