家庭教育教师教育随笔

　　导语：父母是孩子的第一任教师，与孩子朝夕相处，对孩子的成长影响最早、最直接，通过亲情关系对孩子施加的影响也最容易、最大。下面是小编整理的《家庭教育教师教育随笔》，欢迎阅读。

　　家庭教育教师教育随笔【第一篇】：重视家庭教育

　　作为班主任的我深深地意识到，一个孩子的成长除了学校教育以外，家庭教育也是及其重要的。如果教育能取得家长的配合将有力地推动我们的学校教育。尤其是对于未成年的小学生来说，家校形成的教育“合力”，对他们的影响更大。何况每个人都离不开家庭这一生活领域，父母是孩子的第一任教师，与孩子朝夕相处，对孩子的成长影响最早、最直接，通过亲情关系对孩子施加的影响也最容易、最大。我在教育孩子时要充分发挥家庭的作用。

　　一、重视家庭教育

　　现在的教育强**师应为学生的终身发展负责，关注学生的家庭教育正是对学生终身发展负责的表现之一。小学阶段的学生年龄尚小，幼儿园时期形成的一些坏习惯能改之，中学时期需要的各种素质需培养。而在教育过程中，社会、家庭、学校三者之间是相互联系、相互影响的。当家庭、社会和学校的教育发生矛盾时，学校的教育作用就会受到严重干扰，降低以至抵消它的教育效果。综观现在的家庭教育，差距还是很大的。有的家长能清楚地认识到自己的责任和家庭教育的科学方法，而有的家长只满足孩子的物质需求，对孩子的精神需要却并不重视。美国一位心理学家曾说过“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。这些都说明“家庭”这一社会最基本的细胞在教育中的作用举足轻重。作为小学老师必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识，发挥好“桥梁”的作用，让正确的家庭教育有效地推进学校教育。

　　二、注重家长沟通

　　我们都知道教育孩子要讲究方法，其实与家长交流沟通也要讲究方法。有人说：使庄稼满意的养料是最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，那么家长愿意接受的方法才是好方法。在工作中，我注意密切联系学生家长，与其真诚联系，力求把自己的工作情况、目的及时与学生家长取得沟通，取得家长的支持。对于需要老师关心和帮助的事，及时给予关心帮助，取得家长的信任。让家长使学校和家庭的要求取得一致，形成合力。我在与家长的联系中坚持六字原则“真诚、赞美、建议”。“真诚”就是以诚相待，与家长站在同一立场上，只有确立“教者父母心”的思想，我们的观点才更易于为家长所接受。因为人类最能震撼心灵的是感情，感情的表露是任何方式中最有力的因素。人无完人，家长的教育也不可能尽善尽美，但每个家长一定有他独到的地方，我们应该在与家长的联系中多肯定孩子的长处与进步，“赞美”他们在育子方面的优点。因为每个人，包括成年人都需要肯定与鼓励。作为一个老师，发现家长教育方法欠妥时，应尊重家长，以“建议”为主，千万不要“指责”，只有老师与家长关系融洽、愉快，才能取得好的效应。本学期担任了三年级的班主任工作。我除了做好家访工作以外，还经常在晚上和家长沟通。有时是表扬学生的进步，有时是和家长共同探讨家校教育的合力，有时是学生生病了及时进行了解病情和慰问。虽然晚上的电话经常占用了我的休息时间，但看见学生每天的进步，看见家长信任的目光，我想这一切的付出都是值得的。

　　能否取得家校的教育合力是重要的。可以利用家长会、家访等渠道大力倡导家庭教育，强调父母对于子女的正确教育。形成家校合力，使学生健康成长。每个孩子来自于不同的家庭，父母的知识修养、教育方法等，无不潜移默化地影响着孩子。让我们行动起来，更好地发挥家庭教育的优势，促进学生的健康成长，迎接未来的挑战。

　　家庭教育教师教育随笔【第二篇】：家庭教育之重要

　　家庭在聋儿听觉言语康复中的作用是不言而喻的，可是今天我想说的是孩子性格的形成更有赖于家庭！

　　那是调休回来的第二天，午休过后，孩子们排队上厕所，唯有榛榛不排队。按照惯例，我没有给她小奖励，这下可捅了蚂蜂窝，一个劲儿的哭个不停，给她讲道理，也不听。我只好冷处理，先给其他小朋友们上课。哪知她更加变本加厉，不仅哭，还踢椅子，严重影响到了课堂秩序。我知道她这是为了引起我的注意，可又不能不管她，只好又给她讲道理，可人家连看都不看，哭得那叫一个惨。没有办法，只好请金凤老师帮忙做思想工作，课程才得以顺利进行下去！

　　后来听金凤老师说，在她的课堂上也曾发生过类似的事情，不过更过分！也是因为她表现不好没有给她奖励，她竟然出手抢老师手里的小奖品，着实让我大吃一惊。

　　仔细想想开学以来，榛榛经常闹别扭，比如，课堂上让其他小朋友回答了三次问题，让她回答了两次，她就不高兴了，小屁股坐在椅子上一撅一撅，撅到教室的一角生闷气去了。再比如她想回答某个问题就必须让她回答，如果偶尔哪一次没让她回答，就给我闹别扭，更有甚者，“煽动”其他小朋友给我搞对抗！再比如和其他小朋友发生矛盾，她不是用手抓小朋友的脸，就是用脚踢，而且必须占最后一下，出手之狠厉，让我都有些乍舌。也曾因为榛榛的种种表现和杨老师、刘老师探讨过，和其母亲交流过，但收效甚微。

　　和其他家长闲聊时，其他家长无意中讲到，榛榛在他们家玩的时候，很是随便，翻箱倒柜的乱翻东西，而她的妈妈在一旁熟视无睹，根本不去制止孩子这一不良行为。由此我想到榛榛身上的种种“劣迹”应该和其妈妈的教养方式有着直接的关系。而要想改变孩子的行为，除了作为老师的我们积极的引导外，家长必须密切配合，并且从根本上改变原有的教养方式！

　　家庭教育教师教育随笔【第三篇】：有感与现在的家庭教育

　　上星期五，我校组织学生去了中华恐龙园进行综合实践活动。组织形式是以班为单位。

　　我们三（3）也和其他班级一样乘上学校为我们准备的车在八点半的时刻来到了活动目的地——中华恐龙园。

　　这天，天气炎热，而且来的学校也比较多。因此，我克服我身体有病，和班主任睢亚娟一起全程陪同学生进行游园活动。在将近12点的时候，我们在恐龙园的展示厅的西门走廊，安排学生在阴凉的地方以组为单位，开始吃中饭。学生都以组为单位，摊开了随身携带的一次性塑料餐桌布开始了愉快的午餐。我发现学生都带来了色香味俱全的各种蔬菜和卤菜和面包，饼干等食品，大家是你谦我让，相互交换着自己带来的食品，在我的眼中就像是一个欢乐的大家庭在一起品尝着美味佳肴，在此同时，还有好多孩子还把自己带来的食品用筷子夹在小“碗”中硬要“塞”点给我和睢老师品尝品尝。那中场面真是其乐融融，我内心真是由衷的高兴。由于身体原因，好多孩子的菜我只能饱饱眼福。在饱眼福的过程中，我发现我们班的一个小男孩独自一人坐在旁边，左手拿着一个大号的像冰激凌盒子那样的器具，右手拿着勺子在挖着里面的菜往自己嘴里送。我就走了过去，“孩子，你怎么一个人坐在这里吃啊，不和你的组员一起吃啊！大家可以一起分享啊！”“我妈妈叫我不要给别的同学吃的，叫我一个人吃的。”而且，这句话连续重复了三遍。听了孩子的话，我愕然了，就这么一盒青椒土豆丝要几个钱，孩子的妈妈为什么要这么抠，而且，为什么要把自己的孩子和别人孤立呢？这样的自己的孩子有利吗？孩子将来如何走上社会那？当时我就冒出了一连串的问题，我为孩子担心，我为学校的教育担心，更为人母的孩子家长悲哀。

　　学生的成长和发展是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果，虽然三者教育的功能有许多方面的重合，但仍然各自起着不可替代的特定教育功能。人们常说学校教育是最主要的，但学校教育是否能持久有效，还要得到家庭和社会特定教育的配合和支持。在校外，尤其是家庭教育对孩子的影响作用更为突出。然而现在的社会背景远比以往多元化，在此背景下的家长使家庭教育多元化和复杂化，因此学校教育与家庭教育的配合就显得尤为重要。我们作为教师在学校里总是教育孩子应该如何教育孩子与人团结合作，与人交流，培养孩子的合作能力已经成为每一堂课的主要任务，可家庭教育呢？从孩子的言行上可以看到的是：孩子的自私。呼吁：家长朋友们救救我们的孩子吧！

　　家庭教育教师教育随笔【第四篇】：家庭教育随笔

　　家庭教育是父母对子女的教育和影响活动，也包括父母自身的成长和提高，是一个人的终身教育问题。实际上是一个人如何做人做事的问题，主要受其人生观价值观和做事能力的制约。这样一个人的根本问题，怎么可以轻易受他人指手画脚呢。所以，家庭教育指导者既是老师又是服务者。当老师就是必须学生主动来学习，不能老师强行去教学生，否则，就违背了教育规律。当服务者，就是消费者有需求时你才能提供服务，不能强行推销，否则就违背了经济规律。

　　一个人如何做人做事是一个人的综合能力问题，是从小培养起来的。一个人要做一件事情需要三个前提条件。首先是想做这件事，这就是观念问题，即人生观和价值观问题。其次是会做这件事，也就是能力问题。最后还有一个就是条件问题，也就是具不具备条件做一件事。如拿亲子阅读来说，首先父母要认识到亲子阅读的重要性才能陪孩子阅读，才能给孩子买一本图画书；其次是有基本的阅读能力；最后是要有钱买书，还要有时间陪孩子阅读。每天早出晚归为一日三餐劳顿奔波，等回家时孩子早就进入梦乡了，还怎么陪孩子阅读。

　　所以，父母的家庭教育素质是由其原生家庭决定的。尽管是终身教育，但机会错过了，有些东西是难以弥补的。即使得到一定程度的改善，但若想有根本性质上的改变很难。这也是目前家庭教育指导工作曲高和寡、步履维艰的原因之一。

　　家庭教育教师教育随笔【第五篇】：家庭教育的指导

　　俗话说得好，"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，起着举足轻重的作用。为什么学生更愿接受老师的教育，而不愿听从家长的意见？为什么许多家长无法劝导孩子而要寄托于学校？为什么孩子们更多的乐意与同学朋友沟通却不愿与家长交流？为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"？为什么孩子在家里更多的表现出叛逆行为？这是否可以说目前的家庭教育确实存在着较严重的问题，那就是重智育轻德育

　　我们都看到，现在的家庭对子女教育的投入是非常大的，业余学琴、学画、学英语，家长舍得投入，有些都成了孩子的沉重负担。。望子成龙本没有错，而且体现了对教育的重视，但是，如果把这些简单强加于子女，把学习的目的简单的功利化，把学习简化为分数，孩子还能否体会到学习的乐趣？可能只有极个别的分数常居于班级或年级前几名的学生因为分数的缘故，有一些自豪感，其他大多数学生品尝不到学习的乐趣。家长时时关注学生的分数更引起孩子的厌烦情绪。关注分数的同时，不断地淡化品德教育。现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕，许多孩子学习挺好，但动手能力很差。习题做得很好，人文素质很差。环保的题目做得很好，却大肆浪费，，不珍视资源，乱扔垃圾。一句话，只会纸上谈兵，道德素质很不理想。

　　我在平时和家长的交流之中，发现家长对孩子没完没了的谆谆教导，翻来覆去的教导，唯恐有丁点儿的放松。自认为这就是严格要求。殊不知，这样做的结果极大的刺激了孩子的逆反心理。对于这样的家长，我对他们提出管好自己的嘴巴的要求。“言教不如身教”，家长的一举一动一言一行无不在影响着孩子的个性发展，人格品质。少说多做不失为一种好方法。

　　家庭教育更多的应该是“润物细无声”。让孩子读书，自己首先远离麻将桌，拿起书来；让孩子守纪律，自己首先严格按规矩办事……许多家长看孩子的眼光往往专盯着他的不足之处。他们认为做好是应该的，做不好的地方才是需要指出的。如果孩子的学业成绩不如所愿，孩子的优点都可能被看成缺点。让家长读一些教育学、心理学书籍，读一些关于家庭教育的理论著作，科学地把握子女教育的方法，争取最大程度的成功。

　　在家庭教育中，我还希望家长欣赏孩子，才能给孩子以自信，才能放大优点，要用欣赏的眼光看自己的孩子，他们有值得欣赏的东西吗？其实他们确实了不起，我们确实可以发自内心地欣赏他们。我班有个学生小方，是个文静、懂礼貌的女孩子。由于母亲在出版部门工作，周围同事的孩子又大多比较出色，所以总觉得自己的孩子不行。平时看到的，总是孩子的缺点。久而久之，孩子自己对学习也失去了信心。看到这种情况，我及时进行了家访，希望家长换一种眼光看待自己的孩子，每天发现孩子的一个优点，及时表扬。在学校里，我也对小方倍加关注，看到她学习上的一点点的进步，我立即在全班同学面表扬了她，她的自信心逐渐被激发起来。在家庭中，家长也和老师的教育同步，他们惊喜地发现，其实自己的孩子并不差。而小方自己，也在学校和家庭的共同努力之下，有了很大的进步，对学习也充满了自信心。她在自己的写字桌上写下了这样的话来鼓励自己：我能行！

　　家庭教育对子女的成长起着举足轻重的作用。作为教师，只有不断地认真引导家长检讨家庭教育的得失，学习借鉴先进的家庭教育理念，才能更科学的引导他们的子女走上成功之路。