小学一年级新生养成教育随笔

　　导语：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。下面是小编整理的《小学一年级新生养成教育随笔》，欢迎阅读。

　　小学一年级新生养成教育随笔【第一篇】：一年级学生应该培养的好习惯

　　两个月的暑假又过去了，新学期又到来了。今年是我第一年来到思贤实验小学工作。学校很美丽，老师很亲切。为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训。

　　今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学。对于一年级学生的第一反应就是活泼、无拘束。为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开始就着重培养小朋友们养成一些好习惯。

　　一、培养认真听课的习惯

　　一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。很明显的一点就是上课纪律。在幼儿园，课堂很活跃的，玩玩游戏很开心的；而小学的课堂是有纪律规定的。一年级开始，学生就要正式开始学习书本基础知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中。一年级主要是培养学生的认真听课。认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看。这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到。认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题。

　　二、培养认真做好课前准备的习惯

　　为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要。刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，教师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了。

　　三、培养良好的卫生习惯

　　在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮忙完成的，但到了小学，就要慢慢独立了。垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐。

　　四、养成文明讲礼的好习惯

　　一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养。要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

　　一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大。希望一年级的小朋友们能在一开始，就严于律己，养成好习惯。

　　小学一年级新生养成教育随笔【第二篇】：谈一年级新生行为习惯的培养

　　今年的我很幸福，因为我将迎来39位一年级的新生，看着39双清澈的眼睛让我对自己的工作充满了信心，我暗暗的对自己说我要让我的学生成为最棒的孩子，万里之行始于足下，要让我的学生取得成功首先就是要培养学生良好的行为习惯和学习习惯以此来形成良好的班风，习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生，更应该重视良好习惯的培养。当一个7岁的儿童踏进学校大门时，他身边的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了，对于这些变化，他只知道他是小学生，要开始学习了，而到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，来帮助新生养成良好的行为习惯。

　　一、榜样示范

　　培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。可以用设立“礼貌小天使”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“好学小明星”等，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心。

　　二、实际演练

　　新生进入学校，对学校的一切都感到陌生，学校的一切常规对他们来讲是一片空白，他们还没有养成常规习惯。这是一个难得的教育机会，按常规训练内容的具体方法让学生去做一做，演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成，常规教育就在这演练过程中生效了。这时，班主任首先要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。

　　儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。英国17世纪的教育家洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借用记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”新生学习和生活习惯的养成也是如此。

　　如：要使新生掌握内容繁琐碎杂一日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须通过实际演练，新生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。例如“早上自主学习阶段”的常规教育，这个阶段时间较长，而且是学生一天在学校学习生活的开始，在这段时间，如果班主任只泛泛地提出要求“早晨到校要读书”，一年级的新生无法掌握具体做法，更谈不上正确去做。早晨几点到校？怎样走进学校？怎样在楼道内走？怎样进入教室？进教室后怎样做？……一系列问题，新生只好靠自己的悟性去体会，去摸索。这些具体问题，真是繁琐，即使班主任讲清具体做法，没有演练，他们也很难记住。我们就可以把这阶段再细分为几个环节：“进校-进教室-掏书-读书”，然后再进行实际演练。

　　让学生做一做，演练演练，明确各项内容的具体要求，就在这演练的过程中学生就会记在心中，落在行动上，养成习惯了。平时，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、“你的声音像播音员一样甜”。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。

　　三、“儿歌”辅助

　　说儿歌，是一年级新生喜欢的活动。利用儿歌来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。

　　为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说儿歌：“铃声响，快快走到座位去。人坐正，腰板直。”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说儿歌：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。”

　　说记儿歌，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。但要注意教、记儿歌的时机，以免增加学生负担。

　　四、情感体验

　　小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。所以，在日常工作中，我经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。

　　楚图南认为，成功的人生就是一系列成功习惯的累积，人生的失败往往是失败习惯的累积。他说：“我们知道人是一束习惯，这种习惯是日积月累养成的。我们又知道我们生在世上，实在有许多大事业，等待我们去做。固然成功与否，是靠我们的聪明才力，但是，我想如果没有成功的习惯，我们的聪明才力将无所施展。

　　习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”

　　总之，培养新生良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。值得注意的是，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。所以，不能试图“毕其攻于一役”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则进行。

　　小学一年级新生养成教育随笔【第三篇】：一年级养成教育小记

　　新的学期，新的班级，新的面孔，一切的一切都是崭新崭新的。面对着64名可爱的娃娃们，我这个老教师中的新手一直在摸索着前行，因为是第一次带一年级。

　　我在开学初已经做了大量的准备工作，然而面对64张新鲜面孔我还是有些底气不足，还好我们学校实行一周的养成教育训练，真好，正是我想要做的。记得教研室的孙传云老师一直强调一年级是行为习惯的养成的关键期，要舍得花时间训练孩子的各种习惯。她每次带一年级都要花大量的时间训练常规，习惯训练好了课堂教学会事半功倍的！一周的时间，我和孩子们一起成长着，一起进步着，共同体验习惯的重要。现简单回顾一下一周的训练：

　　一、关于学校和班级

　　首先领着孩子认识校园的每个角落，尤其是记住厕所的位置。接着是记住班级的位置，以及教室里物品功用。认识每一位老师，现在孩子们都会叫我“李老师好！”。记住每一位同学，花了2节课让孩子们进行了自我介绍，大部分孩子介绍时声音响亮，表达清楚，个别孩子胆小不敢说话，在同学们的鼓励下还是能说出自己的名字。经过一周的训练，孩子们对新学校新班级新老师新同学有了清晰的认识，能准确找到自己在教室的座位。

　　二、关于课堂常规

　　刚刚入学的娃娃们对小学的一切都充满着好奇，有的还没有从幼儿园的感觉走出来。所以常规训练就得从细节入手：有几个孩子在课堂上会随意下位子走动；有的孩子下课不上厕所，上课了才想起来；有的会在位子上东张西望，眼睛里写满了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打开来……各种意想不到的状况都会在这群孩子们身上发生，但是我告诉自己不要着急要包容他们，训练一天比一天好起来了，上述的情况基本不发生了。知道课前要准备好相关文具，预备铃响进教室，起立和老师问好，课堂能保持好的坐姿等等。

　　三、关于“*坐”

　　安静对于一年级的孩子来讲太难了，但是不训练的话，课堂教学将很难进行。为此我专门训练孩子的“*坐”能力，单纯的让他们安静的坐着似乎很无聊也很无趣。我就学薛瑞萍老师的方法——我们来变身5分钟，现在男孩子是路边的最最挺拔的大树，静静的站着，女孩子是花园里最最漂亮的的花儿，静静的开着。一说孩子们立马做好，保持好坐姿，面带微笑。时间到了，还意犹未尽。

　　四、关于路队

　　因为孩子刚刚接触，互相不认识，我就采用编号的方式让他们记住自己在队伍中的位置。首先给班级分成了4队，男生2队，女生2队，为了让孩子更准确记住自己的队伍，我们分别给每个队起了一个孩子喜欢的名字。比如女生一个叫“花仙子队”一个叫“白雪公主队”，男生一个叫“奥特曼队”一个叫“铠甲勇士队”，这样分队以后孩子们能迅速的找准自己的位置。为了更好走好路队，我又挑选了体育委员吹着哨子孩子们走起来更有节奏更整齐！

　　五、关于卫生

　　卫生工作是班级管理的重要任务之一，为了让孩子们养成讲卫生的好习惯，我主要从以下细节入手：1、每个孩子带一块抹布，一卷卫生纸，一个垃圾袋，每天都要把桌椅擦干净；2、人走桌净，不丢一片纸，凳子进桌底。3、每人准备一个小桶、小刷子一周大扫除一次。经过一周的训练，孩子们的卫生保持的非常好，基本上不用专门留下打扫卫生。

　　一周的养成教育对孩子的影响是深远的，没有规矩不成方圆，养成了好习惯，孩子终身受益！万丈高楼平地起，有了这样坚实的地基，以后的学习生活肯定会更加美好！

　　小学一年级新生养成教育随笔【第四篇】：培养一年级学生的倾听习惯

　　今年我接手了一年级的教学，在教学中我发现一年级学生活泼好动，注意力不集中，他们的表现欲又很强，自我控制能力则相对较弱，他们常以“自我”为中心，不喜欢听别人说，总喜欢“我说，你听”。当有同学在发言时，不在意倾听；当老师讲解时，没有用心去听。相反，他们会迫不及待地跟邻近的同学玩耍，甚至会目中无人地做自己喜欢的事情，这些都制约了学生了倾听能力的发展。良好的倾听习惯对学生一生的发展将起着至关重要的作用。作为小学低年级教师，让学生形成良好的倾听习惯，是我们的重要责任。在教学中我将从以下几个方面来培养学生学会倾听的习惯。

　　一、引导学生认识“倾听”的重要性。

　　通过讲故事的形式让孩子知道倾听的意义，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听：即要求听别人讲话要用心，要细心，专心。“倾听”即是细心听、用心听的意思。倾听也是一种礼貌，认真倾听也是表示对说话者的尊重。倾听也可以体现出一种能力、一种素质。人与人之间交往成功的一个重要因素就是学会倾听。

　　二、教会学生“倾听”。

　　1、教师要以身作则，做学生的忠实听众。

　　榜样的力量是无穷的，学生在回答问题时，教师首先必须是一名耐心的倾听者，只有善于倾听的教师才能培养出具有良好倾听习惯的学生。教师有效的倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦；教师有效的倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重，认可和尊重，能激起学生发言的欲望。

　　2、强化”倾听”的要求。

　　(1)编制课堂常规小儿歌“老师讲，专心听；要发言，先举手；站起来，大声讲；同学讲，仔细听；有问题，要补充，勤动脑，我最棒！”，让学生上课前读一读，以强化倾听要求。

　　（2）听老师讲课时，眼睛要注视着老师，听清老师说的每一句话，脑子里不想其他的事；听清老师的提问后，仔细思考才发表自己的意见。

　　（3）听小伙伴发言时，眼睛要看着小伙伴，要求做到神情专一。倾听时要一边听一边思考对方的想法是否正确，与自己所想的是否相同。如果他人的回答与自己的想法一样时，可以微笑、点头表示赞同。若不一样，则想一想，谁的想法更好，然后才可以继续举手发表自己的不同想法。在发言时，要以文明协商的口吻，如“我的想法是”、“我以为”，这们会使我们的课堂更加和谐、更加有效、更加生机勃勃。

　　三、创设情境，激发学生倾听的愿望。

　　一年级孩子的喜欢童话般的世界，爱听有童真童趣的语言，。在教学中老师要善于创设生动有趣的学习场景，利用富有感染力的语言，调动学生倾听的愿望。如在开始教学汉语拼音时，我制作了有趣的拼音课件，称所学的拼音为拼音宝宝，并采用孩子们喜欢的话语“从今天开始，我们要到拼音王国里去认识拼音宝宝，这些拼音宝宝最喜欢和大家交朋友了，可他们最喜欢认真倾听的孩子，你们是吗？”听到这儿，孩子们很自然地就你们坐好认真倾听了。一句简单富有意趣的话语，便吸引注了学生的注意力，使学生产生了倾听的强烈愿望。

　　四、采用多种形式训练学生倾听的能力

　　1、采用讲故事的形式来训练学生的倾听能力。

　　2、采用各种游戏，激发学生的倾听兴趣。

　　（1）传“悄悄话”游戏。老师将每组所要传的话写在一张纸条上，让学生分组进行传话，看哪一组传话传得准确。

　　（2）“词语接龙”游戏。一个学生说出一个词语，其他学生接龙。

　　（3）争当“顺风耳”。老师读一组词，让学生从老师所读的词语中找出一个不是同类的词语。

　　游戏的加入，会大大提高了学生倾听的能力。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出更多引起学生倾听兴趣的游戏和方法。

　　2、采用复述、听写的方法训练学生的倾听能力。在课堂中，可以让学生复述同学的发言或老师讲课中提出的问题。上课快结束时，教师也可以说一两句话，让学生进行听写练习。长期下去，想信学生的倾听能力会逐步提高。

　　五、多用激励评价，让学生乐于倾听。

　　在“听”的培养中，要时刻不忘运用表扬的力量，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。在课上我抓住时机进行表扬，如我经常会说：“xxx听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习！”“老师欣赏积极发言的孩子，更喜欢专心倾听的孩子。”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。课下我结合每周的评价表，组织自评、互评、师评、家长评，对孩子近期“听”的表现，做一个总结。通过评价，教师对那些倾听习惯特别好、倾听能力特别强的孩子进行及时、热情的表扬鼓励，同时，更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快地进步。

　　播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。有良好倾听习惯的孩子将受益终生。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。

　　小学一年级新生养成教育随笔【第五篇】：让一年级孩子爱上阅读

　　苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读又有“课内”和“课外”之分，要想提高学生的阅读能力，还必须扩大课外阅读量。课外阅读不仅有利于培养学生的阅读能力，还有利于拓宽学生的知识面，陶冶性情。一年级学生小，识字量少，如何让学生多读书，读好书，与书交朋友，是一年级语文老师应尽的责任。经过将近一学期的摸索，现将自己的一些做法总结如下：。

　　一、从绘本入手，激发孩子的阅读兴趣。

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，开展课外阅读同样应首先从激发孩子的兴趣入手，有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物。由于绘本图文并茂，内容简短，很适合孩子们阅读。孩子们刚一入学时，还不具有阅读的能力，我就每天中午抽出15分钟左右的时间拿出绘本来给孩子们朗读一些有趣的童话故事和成语故事，在讲故事的过程中我常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。如给学生讲童话故事时，到最精彩的地方就停下来，让学生去猜一猜下面的情节是什么，有的孩子很迫切地想知道下面的情节，他便会自己课外找书来读。渐渐地，孩子们对阅读产生了兴趣。学完拼音之后我就逐渐给孩子推荐一些好的绘本，如《小布头奇遇记》、《木偶奇遇记》、《安徒生童话故事》、《成语故事》等，让孩子自己尝试着阅读。并规定孩子们每阅读完一本书，便到我这儿进行登记，奖一朵小朵花，读完三本书时便可以领取一个小书签，阅读到五本书时，我会奖励给孩子一本课外书，这样孩子们的阅读兴趣也越来越高了。

　　二、引导家长与孩子一起亲子阅读，让孩子享受阅读的快乐。

　　在开学初的家长会上，我首先给家长讲明课外阅读的重要性，并教给家长如何引导孩子爱上读书。我建议家长们采取亲子阅读的方法来引导孩子读书。亲子阅读也就是亲子共读，指的是父母亲与孩子同读一本书。亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、辩论，图画、实验等等多种形式，重要的是，大人和孩子一道享受阅读的过程，分享阅读的乐趣。亲子阅读还是一个全过程，不单单是让你跟孩子一起读书，还包括父母亲与孩子一起去购书的过程，一起聊书的过程。这个活动对于帮助你与自己的孩子建立一种温馨和睦的，积极向上的亲子关系有很好的促进作用。

　　对于年龄比较小的一年级学生来说，家长可以这样操作：晚上回到家里，在做完其他作业之后，留下十五分钟时间，拿出老师推荐的亲子阅读课外书，跟孩子一起朗读。每天把孩子的阅读情况记录在读书记录本上，反面还可以记录孩子积累的好词或者孩子读书后感受。由于孩子的识字量不够大，父母需要带着他们一起读。在朗读的过程中，父母不要让阅读成了一种识字的任务，打消了孩子的阅读兴趣”，因此我建议对低年级的孩子而言，让孩子喜欢阅读才是关键。在亲子朗读的过程中，家长可以观察孩子的神态反应，如果他有什么不明白之处，可以停下来两个人讨论一番，或者看到有趣的地方，也可以就此作一些简单的交流。比如说，在读《小红帽》这本书时，你可以问：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”在读《大头儿子和小头爸爸》时，你可以问：“如果你是大头儿子，你喜欢小头爸爸吗？为什么？”等等针对书中具体内容，引导学生站在故事中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望。

　　通过的配合，孩子的阅读兴趣已大大提高，每天一有空，就会有一大批孩子主动拿出课外书阅读。

　　三、组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受读书的乐趣。

　　1、开展讲故事比赛，激发学生的阅读兴趣。

　　低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每周二兴趣小组活动中，教给学生讲故事的方法，让学生练习讲故事，并不定期的让学生时行展示。

　　2、开展读书交流活动，展示自己的阅读收获。

　　定期让学生来交流自己在书中学到了哪些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“班级小博士”，这样学生的阅读积极性非常高；在阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。

　　“冰冻三尺，非一日之寒。”相信孩子们的阅读之路会越走越宽。