幼儿园老师呵护孩子的教育随笔
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有时面对的是从未离开过家长的孩子，这就更需要我们用慈母般的爱去关怀。孩子也需要爱，爱意味着快乐、喜悦、幸福、高自尊的活下来，而且充满希望和强大的活下去。爱护和培养幼儿，使幼儿感到安全和满足。孩子的快乐能感同身受，孩子的兴趣点她能因势利导，教学自然能事半功倍。下面是小编整理的《幼儿园老师呵护孩子的教育随笔》，欢迎阅读。 幼儿园老师呵护孩子的教育随笔【第一篇】：童心需要呵护 乘载着春节带来的喜悦心情，我们又盼来了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得脸微笑着走来了，我怀着喜悦的心情来到了久别的幼儿园，开始迎接新入园孩子的到来。新入园的孩子心情可不像我们，他们刚接触新环境，看到的都是些陌生的面孔，难免孩子会不适应，头几天哭声脸片，这下可把我们班里的老师极坏了，这可怎么办呢？开始真是把我搞得措手不及，吓唬他们，严厉地训斥，却一点也不管用。一连几天我都是在手忙脚乱中度过的，没办法，孩子还是哭声四起，哎！ 星期一又到了，我面临的幼是孩子们的哭声，怎么办呢？正在我发愁的时候，我发现有几个小朋友哭声听了下来，也许是作为一个幼儿教师的本能吧，我赶紧走过去蹲下身子笑着对他们说：“你们真棒，老师真喜欢你们。”说完，我在他们的小脸蛋上亲了一下，他们笑了，笑地那么开心，那么可爱，我也笑了，我们班终于有了笑声…… 就这样，几天后，我们班里的哭声变成了笑声。如果我们换一种心情去理解孩子，这不也是爱的一种体现吗？童心是需要我们用爱来呵护的！ 幼儿园老师呵护孩子的教育随笔【第二篇】：用爱和责任，呵护成长第一步 总是喜欢写点什么，借此希望挽留点时间，挽留点美好，其实就在这指尖敲打的瞬间，时间和美好已经走远。 转眼小班的幼儿入园已经一个周了，在这一个周里，我们经历的太多，但在大家的共同努力下，我们的宝贝也成功地迈出了第一步，渐渐地从焦虑到适应，从哭闹分别到依偎在老师怀中。这一个周，是奋战的一个周，是哭喊离别的一周，也是我们第一实验幼儿园老师手拉手肩并肩用爱心和责任，团结和友爱谱写美好的一个周！ 回忆这一个周，对我们小班组老师来说最多的是感谢，感动！这来自于姐妹们的无私帮助与付出，来自于她们孩子们的爱心和责任。 毕老师，已经50多岁了，她毅然承担起来安抚哭闹幼儿的责任，这个孩子哭了，那个孩子闹了，她抱起来安抚着，像奶奶疼爱自己的孙子一样。这时，她早已把医生的嘱托放在脑后：你的胳膊要好好休养！一上午下来，年轻的教师都有点吃不消，可她却笑着说：“不累，这算不了什么，我中午休息一下就好了！”其实她晚上回家还要继续照顾她不到两岁的小孙子。 王老师，还有几个月她就要离开这个奋斗一辈子的工作岗位，岁月早已在她身上留下痕迹，她的拇指做过手术，但是当孩子们哭闹着要找妈妈的时候，她已顾不上那么多，耐心的安慰着，手疼了就摸几下，腰酸了就锤几下，就这样，哭成泪人的孩子在她怀里露出了笑容，还和她一起留下了美好的回忆。 我们的毕主任，她是那么地爱孩子，她为了让班级老师多休息一会，她主动承担起了看孩子的责任，和孩子们一起做游戏，带孩子们说儿歌，她全身心的投入，孩子们跟随她的节拍，乐此不疲，将一个游戏推向高潮需要花费老师很大的精力、体力、耐心，但和孩子们在一起时，她似乎忘记了疲惫，笑容始终挂在脸庞。 曲老师认真负责，孩子哭了她温柔地抱起，拥入怀里，孩子依偎在她的怀里，情绪慢慢地平静下来。吃饭时，细心的她看到哪个孩子不愿意吃饭就走到他跟前，蹲下身来，一勺一勺地喂起来。哪个孩子的水果没吃，哪个孩子的水果吃得少了，她都能看得到，她还会走过去轻轻地对孩子说：“这个水果有营养，吃了身体健康！” 张老师，她自己还是个孩子，但是对待这些新入园的小宝贝们一点不含糊，游戏中，她化身为魔法姐姐，她的魔法亲亲让孩子们破涕为笑，吃饭时，她化身贴心妈妈，一勺一勺地喂！一个小朋友对他还产生了感情，每次见到她都要抱一抱。 我们的心一直在孩子那里，孩子们喜欢上了我们，也让他们有一个最初，最真，最美的教育印记。 感谢我们的姐妹们，因为有了你们，我们的孩子缩短了焦虑哭闹周期，因为你们，我们的孩子爱上了幼儿园，因为有你们，我们的生活才有这么多值得回忆的美好。 记录下这些，希望每个人都能懂得感恩，知恩有抱！ 幼儿园老师呵护孩子的教育随笔【第三篇】：呵护孩子，用心感受 这两天班里四个孩子闹了点不愉快。事情是这样的： 这四个孩子都是平时比较文静的，也就是那种很少让老师操心的孩子，这几个要好的孩子大概是为了寻求一种新的游戏吧，或是寻找一种刺激的活动，开始玩起了危险的游戏——打人。当我得知这个消息时，其中一个比较瘦弱的孩子已经耳后被抓破，眼圈处有轻微瘀青了。这是个胆子偏小的男孩，其实耳朵后边的伤口是上个星期五就有了，可这个孩子很吃硬，一滴眼泪也没流，对同学们也没说，更不要说告诉老师了，就连父母也是偶然间才发现儿子的伤口的。孩子的父母挺讲道理的，一开始也没和老师说起这件事，觉得太麻烦老师了。直到昨天儿子的眼圈开始泛黑了，发觉事情的严重性了，才和我说起这件事。 当我得知这件事后，第一反应就是惭愧，尽管常说爱孩子，但对孩子的关心还是太少了，尤其是对那些平时文静不惹事的孩子，因为他们一直都很乖，所以我对他们一直都很放心，没想到会发生这样的事情。 今天早上赶紧把几个孩子叫到跟前问清楚情况，毕竟是孩子，面对我，他们都很诚实，不一会就都承认了自己的错误，还主动向同学认错。同时我也指出了那个“受欺负”孩子做得不对的地方，那就是没有及时和老师反映情况，当自己遇到无法解决的难题时，应该赶紧求助老师，而不是甘当一名弱者，这其实也是纵容别人的坏毛病，对自己、对别人都不好。看着几个孩子虔诚的模样，我的语气也变软了，他们毕竟还小，是非观念也不强，也许正如他们所说的，这只是他们之间的一种“游戏”，只是这种游戏以后再也不可以玩了。 又怕原本要好的孩子因为这件事情疏远了，那也不是一件好事。于是我给他们讲述了一个小故事：有一天，小兔和小狗在一起玩，玩着玩着，他们吵架了，不在一起玩了。过了一会功夫，小狗想吓唬小兔，它看见小兔在看书，就“汪”的一声。小兔说你是吓不到我的，我一直在注意你呢，让我们和好吧！ 孩子们都很聪明，听了我的故事后都明白了其中的言外之意。下课后，我特意留心观察了一下，几个孩子又开心地在一起玩游戏、跳绳呢！看着他们天真烂漫的样子，我也开心地笑了。 幼儿园老师呵护孩子的教育随笔【第四篇】：呵护童年的简单之美 陶行知曾经说过："儿童社会充满简单之美。"认识、发现儿童社会的美是教师永恒的主题。然而，做到这一点却并不容易。尽管人人都从童年走过，长大后却患上了"童年遗忘症"，常把成人的价值观强加到孩子身上，无法与孩子平等地对话。正如蒙台梭利所说："在与儿童打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或以自我为中心。他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越积越多。"而又如何去除成人立场，回归到孩子的世界呢？ 两位老师的启示在我小学一年级的时候，学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。张老师毕业于大学的音乐专业，主修美声，很受学校领导重视；王老师则毕业于县里的中师，个性活泼，爱唱爱跳，校领导和其他老师对她的评价是"孩子气"。张老师的课堂十分严肃安静，她按部就班地教我们练习音阶，从"1"到"7"、从"7"到"1"，怎样练习共鸣，怎样运用气息，上课的时候大家都端端正正地坐着，小心翼翼地学唱，生怕走调了被要求严格的张老师批评。这样紧张的音乐课，一直延续了两年。三年级的时候，我们的音乐课被王老师接手了。王老师的课堂没有枯燥的音阶，不用吸气、吐气；快乐的歌要用愉快的情绪来唱，难过的歌要用悲伤的表隋，原来学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来，我们发现音乐课竟然可以如此生动。个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团，跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗几年下来，王老师几乎成了"全民偶像"。而之前被学校领导寄予厚望的张老师，她的音乐课非常专业，她的态度也很认真，但是，她跟孩子们的距离是那样的遥远。 如今，当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时，重新审视两位风格迥异的音乐老师，给我的工作带来了很多的启示。苏霍姆林斯基曾说："教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。"王老师的"孩子气"，让她的教学化繁为简，孩子的快乐她能感同身受，孩子的兴趣点她能因势利导，教学自然能事半功倍。而张老师，她过于重视音乐的专业性，对孩子的学习特点又缺乏足够的了解，在情感上难以引起共鸣，所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张，不受欢迎。 幼儿园老师呵护孩子的教育随笔【第五篇】：幼儿教师应呵护孩子的情绪 教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心也做不好教师的。有时面对的是从未离开过家长的孩子，这就更需要我们用慈母般的爱去关怀。爱护和培养幼儿，使幼儿感到安全和满足。 爱的方式有很多，其中呵护情绪的因素是爱孩子的一种方式。情绪分很多种，快乐、痛苦、焦虑、紧张等有人说快乐是聚敛财富，有人说痛苦是折减健康……其实，情绪并没有统一的标准和固定的模式，它是心灵结出的果实，是一种意境和感受。那么作为幼儿教师的我们应该怎样感受快乐、传播热情，体验幸福。心理学博士、浙江理工大学副教授骆宏认为，生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。由他提出的服务业的从业者都会有'移情'，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。 情绪是可以传染的，它是一种情绪的体验，但是同样我们生活中焦虑的情绪也会在教学生活中传播。有一天我在校园里观察一位老师，刚进幼儿园门口就看到他的脸色不好看，我想是不是家里有什么不顺心的事情，走到走廊的时候看到了园里评比的分数，显然他的眉头一皱，表情传达的是不是很理想。随即在上课时班里传来了大声的训斥声，班里本来活泼可爱的顿时孩子表现的很紧张，我想是这位老师把紧张焦虑的情绪传染给了孩子。 孩子是的情绪是易变的，极易受周围环境的影响，那么幼儿园教师应管理好自己的情绪，遇事首先要冷静、理性的分析问题，没有不犯错的孩子，毕竟问题出现我们就要把问题处理好，换位思考，宽容对待。同时也可等自己情绪稳定下来再处理。 孩子需要爱，爱意味着快乐、喜悦、幸福、高自尊的活下来，而且充满希望和强大的活下去。让我们用自己更多的宽容和爱去教育我们的孩子吧，对我们来说，也许只是一个孩子，而对他们来说就是整整一生！ |
