高中教育格言(精选86句)
1、我成功因为我志在成功! 2、心灵的沟通胜于知识传递。 3、命运之绳定会握在自己手中。 4、天荒地老,教师的童心不泯。 5、怎样的老师造就了怎样的学生 6、良好的个性胜于卓越的才智。 7、教师要用心去爱,去教育学生。 8、差生身上应更多体现着老师的爱。 9、爱就是教育,没有爱便没有教育。 10、桃李满园竞芳菲,碧血丹心写未来! 11、要做孩子的老师,先做孩子的朋友。 12、“教育即生活,生活即教育。”——杨文 13、人是不会被别人打倒的,而是被自己打倒的 14、博学、耐心、宽容,是教师最基本的素质。 15、爱默生曾说:“大声喧哗反而难以入耳。” 16、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。” 17、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 18、“唯宽可以容人,唯厚可以载物。”——明代薛宣 19、法国伏尔泰说,伟大的事业需要始终不渝的精神。 20、“要散布阳光在别人心中,先得自己心里有阳光。” 21、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。(孔子) 22、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 23、幼儿的学习是全方位,并不局限于读写算和各种技艺。 24、孔子曾对子贡说:“也许是一个恕字能让人一生受用。” 25、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 26、让课堂成为快乐的舞台,展现自我,走向辉煌。 ——裴玉春 27、古希腊哲学家帕拉图有这样的断言:“兴趣是最好的老师”。 28、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。(马卡连柯) 29、美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式:教师的成长=经验 反思 30、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 31、中国谚语:“鸟翼上系上了黄金,这鸟就永远不能在天空飞翔。” 32、任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 33、激发幼儿的求知和学习的欲望,远比教会有限的知识有意义得多。 34、孔子《论语·雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!” 35、麦克尔·富兰:“课程改革不是一张蓝图,而是一个不尽的旅途。” 36、叶圣陶说:“上课之时主动求知,主动练,不待坐听老师之讲说。” 37、教育家马卡连柯说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。” 38、“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”——陶行知 39、圣雄甘地(Gandhi):“若非拱手让人,任何人无法剥夺我们的自尊。” 40、教育家吕型伟先生:“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。” 41、林则徐有这样一副楹联:“海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。” 42、位心理学家说过:“如果你满足于十分之一,往往只能达到十分之一。” 43、叶圣陶先生曾指出:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。” 44、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。(蔡元培) 45、教师应该善于挖掘学生的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。 46、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 47、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士 48、教育大家、史学大师梁启超认为,历史教育使培养现代国民素质的重要手段。 49、华东师大许纪霖教授曾说:“我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂。” 50、苏霍姆林斯基也曾说:“教师的自由时间是根,它滋养着教育艺术的枝和叶。” 51、梦想是成功的前提,成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基,成功是梦想的大厦。 52、一个人要取得成功有两个重要的前提,一个是追求成功,一个是相信自己能够成功。 53、当代教育家于漪为师格言:“与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师。” 54、马克思认为:“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。” 55、兴趣是学习的源泉,激发学生的学习兴趣,使学生在浓郁的学习氛围中学习 ——裴志刚 56、美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。” 57、“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基 58、作为老师,时刻要谨记:“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。” 59、学会生存》一书说:“教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地是激励思考。” 60、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知) 61、陶行知:“教育者所得的机会,纯系服务的机会、贡献的机会,而无丝毫名利尊荣可言。” 62、罗曼·罗兰说:“面部表情是多少世纪培养成功的语言,比嘴里讲的更复杂多少倍的语言。” 63、亚里斯多德(Aristotle):“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动,而是习惯。” 64、当代教育家于漪为师格言:“探索教学原则、教学方法,不仅要知其然,且要知其所以然。” 65、“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”——陶行知 66、精神空虚,思想枯竭,志趣低下,愚昧无知等,绝不会焕发和孕育出真正的爱。(苏霍姆林斯基) 67、法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学,被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一。 68、叶澜说过:“一个老师写一辈子的教案,不一定成为名师,如果教师写三年反思就可能成为名师。” 69、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知 70、爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 71、当代教育家于漪为师格言:“读书犹如登高山看世界,上层楼阅人生,叩心扉观性灵,读书之乐乐无穷。” 72、诗人艾略特:“我们必不可停止探索,而一切探索的尽头,就是重回起点,并首次对起点有真正的了解。” 73、**在湖南长沙第一师范读书时写一对联:“贵有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。” 74、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基 75、最具讽刺意味的是,相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟,但对作品本身的内容却一无所知! 76、京剧大师王瑶卿曾经用一字点评四大名旦,即梅兰芳的“样”,程砚秋的“唱”,尚小云的“棒”,荀慧生的“浪”。 77、语言作为工作对我们之重要,正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 78、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知 79、美国教育家古莱德说:“学生各不相同,其不同的程度超过了我们至今所能认识到的,学生是很难把握的,他们不会同样地成长起来。” 80、前苏联著名教育家赞科夫说:“对于一个有观察力的教师来说,学生欢乐、惊奇、疑惑、受窘和其它内心活动最细致的表现,都逃不过他的眼睛。” 81、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 82、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克 83、我国当代著名桥梁专家茅以升,80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍,他的回答是:“重复!重复!再重复!” 84、从总体上说,学生学习知识的主要目的已经不是学以致用,而在于学习知识的过程本身,在于通过学习而成为一个聪明的人,文明的人,有高尚精神生活的人。 85、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 86、道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基 |
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