让美丽心情走进孩子课间生活

　　从上到下一直在强调要每天锻炼一小时，健康快乐一辈子。对于孩子而言，一个小时的休憩自然只能多，不能少。可是，这样的一个多小时的课间生活，也会因为老师的观念不同，领导的指向不明，变得异常的复杂起来，孩子们自然没办法尽情地享受美丽课间时光，确实有点无厘头。

　　每每走进孩子中间，总会不由自主地说着戴眼镜的人数，自然为孩子的未来担忧。我发现孩子的近视似乎愈来愈低龄化，如今，一二年级星星点点的开始有孩子戴眼镜，到了三年级以上，几乎每个班都会有三分之一的孩子戴眼镜。随着课业负担的加重，戴眼镜的孩子会愈来愈多。这对于一个民族来说，不是什么好事，一方面，许多特殊的岗位，比如国防，高科技宇航员等都需要孩子能够有一双正常视力的眼睛，另一方面，戴眼镜也确实不怎么方便，这不，我们这些眼镜族，只要遇到雾霾天气，就会眼前一片模糊，走起路来小心翼翼，如果是大热天，戴着眼镜，会特别的难受。可是不戴又不行，毕竟眼睛不怎么争气，只能让眼镜来帮忙。

　　有人说，学校不是有什么眼保健操吗?我也不知道，这眼保健操有没有经过什么科学论证，反正不断地换，至于孩子们有没有作用，至少能够缓解疲劳。问题是，眼保健操，许多孩子的花样百出，很少有老师给以纠正。我们的巡视员只要发现孩子在脸上比划，自然也就匆匆而过，才不会在意孩子是不是做到位。其实呀，做眼保健操就是穴位准确，如果没有放松的心情，自然做下来的效果也好不到哪儿去。只要你是教育人，都知道眼保健操之后就是一节完整的课，孩子们紧张是很正常的，自然效果大到折扣。为什么不可以把上午的眼保健操放在临近放学的时候，这样，老师也没办法拖课，孩子也可以快乐的享受美丽眼保健操运动。

　　其实呀，教育是属于有心人的，那些只知道按部就班的开展教育教学活动的人，总不会设计出孩子乐意接受的教育环境，这是教育本身的悲哀。上天给了每个人智慧，可是因为每个人的秉性不同，这样的智慧都会变得参差不齐。学校的发展需要有灵性的人来支撑，哪怕一点点细节，都需要好好地审视。同样一件事，放在不同的时间，都会有不同的效果，关键是你有没有思考筛选的意识。

　　我觉得美丽的课间主要由课间十分钟、课间操、大课间等三大方面组成。不知为什么，这三大块我们都没有好好地给孩子美丽的心情。

　　课间十分钟，往往是上一节老师拖几分钟的课，下一节老师又会提前上课，如此一来，十分钟要么没有了，要么只剩下两三分钟了，此时，还要上厕所、拿各类书本，自然没有什么休闲的时光可言。每次上厕所，都会发现孩子们急匆匆而过，这样的课间十分钟纯粹是短暂的喘气，没有什么快乐可言。

　　我这个人有个特点，只要下课铃声响了，就会马上把手上的活停下来，结束课程，其实呀，只要精心设计，这样的事儿也非常少。也许有些理科老师会说，我们不比文科，可以要结束就结束，一条题目没讲好，自然是对孩子的不负责任。如果说这样的理由是借口，我看一点也不为过。有时候，一条题目讲到一半停下来了，对于孩子们而言反而是好事，他们只要跟着老师的解题思路走下去，几个小脑袋瓜凑在一起，并不比老师差到哪里去，这又有什么不好呢?关键是我们的老师太不放心孩子了，总觉得啥事从自己嘴里说出来比什么都来得稳妥，自己也会觉得心安理得。

　　我认为精彩的课堂就如说书一样，时间很快过去了，又会让孩子觉得回味无穷，想着下一堂课的精彩，否则，孩子们又怎么愿意在四十几分种的课堂上反反复复的来来去去，又怎么不觉得枯燥无味呢?

　　本来课间操、大课间时间是孩子们强健身体、培养兴趣的好去处，可是，任课老师似乎这样一点时间都不放过，总会找上几个孩子进行课外辅导。反过来想，这些老师也值得理解，毕竟孩子们在校时间都规定得死死地，没有一点自主查漏补缺的时间，学校还在强调要培优补差，自然有些不着调，有责任心的老师只能见缝插针，最后苦的还是孩子本身。

　　一方面，课间活动组织者咆哮如雷，另一方面，老师在耐心细致地讲解题目，自然而然什么都是孩子的错，本来好好地时光都变了火药味十足。孩子们在这样的尴尬境地做课间操，开展社团活动，也不会有什么好的效果。

　　有时候，我们的学校还要面对来自社会上上下下的压力，自然不敢对教育教学质量有半点马虎，多多少少也会默认老师的种种不良教育行为，甚至会取消一些社团活动，至于课间操，也不会正常的进行，目的只有一个，孩子考不出好成绩，有点对不住家长，更怕来自社会的各种舆论压力。

　　质量是生命线，我看一点不假，我们的所谓名校几乎都是建立在以考取高分的基础之上的，至于这些高分的孩子能不能真正地为国家做贡献，那不是学校关注的对象，社会也不会在这方面进行纠结。

　　本来，课间操能够让孩子锻炼身体，由于组织者与任课老师意见不统一，把一切气都发泄在孩子身上，导致课间操变成了惩罚的舞台。试想想，一个孩子置身一个集体中，本来没有犯什么错误，可就是因为任课老师的过分认真，导致在大庭广众之下进行集体式的惩罚，那对于孩子的心灵伤害是肯定不可少的。在这样的环境下，作为班主任，一方面要让孩子按照学校的意志执行，另一方面又要照顾任课老师的认真，自然也非常为难。我认为班主任就应该跟孩子在一起，如果不是因为孩子的过错受罚，至少班主任也应该跟在后面与孩子同甘共苦，不能把孩子甩在一边，自己跟着干着急。一旦班主任跟着孩子一起接受组织者的惩罚，孩子会觉得班主任特别的懂他们的心，自然也不会把这样的惩罚过于放在心上，也会对班主任老师一万分的感激。为什么有些人作了很长时间的班主任，孩子们总会以各种方式来制造麻烦，说白了，这样的班主任只是一些意识的传声筒，没有真正地与孩子融为一体，自然教育效果好不到哪里去?所谓亲其师，我认为前提条件就是要走进孩子的生活，与孩子同呼吸共命运，这比抱怨、与学校的组织者大吵大闹要好上百倍。

　　学校里的课间操也罢，大课间也行，班主任老师一定要时刻与孩子在一起，让孩子感受老师在帮助自己，这个时候，你说出来的话，孩子们会非常乐意接受，总比把孩子请到办公室要来得轻松许多。班主任不是神，但只要用心你也会成为孩子们心中无所不为的大神，这又有什么不好呢?

　　校园美丽的课间时光需要我们的管理者认真地设计，合理科学的安排，也需要我们的任课老师以孩子生命成长的节奏不断提高自身的课堂实效，不能以时间来换取胜利，那是非常不合适的，也需要我们的课间组织者不要动不动就情绪化，毕竟错误不在孩子，和谐的校园才能诞生生命的奇迹，更需要我们的班主任老师时时与孩子在一起，共命运同呼吸，让孩子在挫折中选择坚强，让美丽的课间时光真正属于精彩起来。