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《夏洛的网》读书分享教学反思

读书名言2021-03-2568举报/反馈

一网情深——《夏洛的网》读书分享教学反思

顺德区云路小学 梁淑琴

一、设计思想

和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》,希望学生能够走进它,用慧眼去欣赏这张网,用爱心去编织生命的网!

同时,学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书,如何选择不同版本的译著,以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书,通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。



二、教学目标

1、汇报阅读的收获,并在交流的过程中学会读书方法,明确如何善读一本书的意义。

2、训练创意表达。

3、激发阅读兴趣。

4、培养合作竞争意识,从书中联系生活,提升人生意义思考及心灵审美能力。



三、重点难点

1、掌握一些基本的阅读方法。

2、理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。



四、教学策略与手段

1. 通过互联网“一起阅读”平台,让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题,提高阅读兴趣,加深对文本的理解。

2. 教学过程主要使用PPT教学。



五、课前准备

1、布置网上“一起阅读”作业。

2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛,评出获奖者。

3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿,通过微信、QQ等发给我,评出获奖者。

4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报,可上网参考别人的作品。

5、制作PPT



六、教学过程

(一)开门见山,整体回顾。1、孩子们,刚刚大家读的:“书犹药也,善读之可以医愚。”是谁说的?

(板书:善读)你觉得怎么样读书才是善读?今天的这节课咱们继续同读一本书,一本这样的书,编辑说:能够读到它,对读者来说确实是一件幸运的事。它就是——《夏洛的网》。(拿出《夏洛的网》)2、下面有几幅精美的插图,与大家分享,不过看的时候,还要请同学们一起来帮忙,用简练的语言,一到两句话说说图片所表达的内容,行吗?3、出示六幅插图:大家有什么发现吗?

对,连起来就是故事的主要内容了。(谁来连说说主要内容)4、读书后你们做手抄报时出了不少题目,想考考别人,老师整理好,来一次《夏洛的网》知识竞赛,三个组,六道必答题,每组回答两道题,准备好了吗?

(知识竞赛中渗透善读方法:参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……)



(二)关注人物,评析人品1、 人物猜谜

通过刚才的交流,老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。(出示人物表)下面,我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏。请同学们根据书中人物的品质、性格、语言及在他(它)身上发生的事件,对这个人物进行简单的描述,让同学猜猜你说的是谁?猜中后描述者与猜中同学两人可分别为组加5分。 (三)走进角色,碰撞情感。 1、这是谁说的呢?(出示夏洛的三句诺言)知道的同学一起读,齐一一她要救谁? 这是她对威伯,比她庞大不知多少倍的朋友的一一承诺啊!2、渺小的、无法改变人类的夏洛怎样信守承诺拯救她的朋友呢?请跟我来一一夜深了,谷仓里的动物们包括威伯都已进入梦乡,夏洛在自言自语呢,她在说什么呢?谁来读一读?课件出示: (现在轮到织‘起’字了!……)(指名读)孩子们你们感觉读起来累吗?(累)师继续叙述:是呀,夏洛织网织得更累,你注意了吗?在这一段中有一个标点(!)特别多,(把感叹号变色),这仅仅是一个个感叹号吗?透过这些感叹号,你仿佛看到了什么?(夏洛的辛苦,夏洛的一滴滴汗水) 3、她的汗水、她的不眠不休换来了什么?一张张精美的网,让威尔伯得特别奖的网,让它不被做成熏肉火腿、安享晚年的网。(课件出示四张网)4、那夏洛为什么要如此帮威伯呢?一起听听夏洛的声音。 夏洛认为怎样可以提升自己的价值?渺小的夏洛都想提高自己的价值,你觉得怎么样可以提升自己的价值?

6、是的,多给予他人一些关怀,一些帮助,一些鼓励,都是有意义的事,夏洛完成了她认为有意义的事后,跟威尔伯这样告别:(课件出示)

夏洛在生命的最后一刻还在帮威尔伯。

夏洛的网仅仅是一张蛛网吗?(出示主课题:一网情深)这还是一首生命的赞歌,是一幅友情的画卷。

你能将自己的一些感受或想对夏洛说的话化成一节感人的小诗歌吗?7、生命中也有人像夏洛那样关心你,帮助你,爱护你,鼓励你……他们是谁?

孩子们,你们有敏感善良的心,你们能找到这么多“夏洛”和这么多珍贵的,“网”,祝福你们,幸福的孩子们!8、你愿意做这样的夏洛吗?做怎么样的夏洛?

如果你愿意永远保持这颗愿意做夏洛的心就一起大声说:我愿意做这样的夏洛!

我仿佛看见咱们中也织起了一张神奇的网,生活在这张友谊之网真幸福啊!怪不得编辑会这样点评一一(出示开课的名言)(四)展示收获 拓展延伸1、是哪位写作高手在善读书人的心中织的这张张神奇的网的呢?请读一一(出示作者资料,记住他的名字,是对他劳动成果的最大尊重)2、现在请欣赏咱们班孩子读这本书后的成果:看到自己作品的孩子请起立,有请统分员。 (读书卡、手抄报、读后感、朗诵比赛)

3、希望大家下周用上这些善读之法,去用心读怀特的另一本童话《精灵鼠小弟》,再和大家分享更精彩的阅读成果,可以是读后感、分角色朗读、演情景剧、办手抄报、读书笔记、积累卡、画插图、制作头饰……



七、板书设计

看注释

善 使用工具书、网络

读 前后联系

留意人物表

联系生活



八、作业设计

用上今天学习的善读之法,读读怀特的另一本童话《精灵鼠小弟》,然后写读后感、分角色朗读、演情景剧、办手抄报、读书笔记、积累卡、画插图、制作头饰等。



【教学反思】

班上的孩子看《夏洛的网》前前后后有看三到四遍了,看完第一遍后上“一起阅读网”做闯关题,看完第二遍写主要内容、读后感,第三遍写手抄报、积累卡,第四遍朗读比赛等。整个教学流程我是这样设计的:先是用串联图片说主要内容的方式回顾整本书,然后进行知识竞赛和猜猜我是谁,在这过程中渗透善读一本书的方法(看注释、使用工具书和网络、前后联系、留意人物表、联系生活等),接着着重分析了夏洛,听说读写的训练主要在这完成,最后介绍作者,展示学生读书后的成果,拓展延伸,推荐书目。

一节课的时间有限,所以可能分析人物的时候不够深入,不够透彻,课后可以让学生上网看看《夏洛的网》的电影,加深对文本的理解。

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