《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》读后感 - 读书笔记
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《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》读后感 安妮鲜花的书经过朋友的介绍，很早就买了一套。这本《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》也很早读过一遍。可等孩子当上小豆包之后，特别是不能上学在家学习的特别时期，又提醒我要再看看怎么做好英语启蒙了。临时班主任不好当啊！ 安妮鲜花在书中，通过对两个孩子进行教育的心得，深入总结了中国孩子学习英语存在的问题，并为我们提供了正确的学习路径和方法。书中让我最为印象深刻的重点词是：磨耳朵、情境对应、注重韵律节奏、有感情流利阅读、重复、多种视听材料互现和印证，点燃兴趣，等等。作者发现，国内的英语教育忽视了两方面的重要内容：第一是孩子的兴趣和认知发展规律；第二是英语作为一门语言的规律、体系和习得次序。 对于语言的习得，我小时候语文是怎么学过来的，已经全忘光了。感觉自己一下子就会写了（现在是“敲”，不敢说写了，流汗）这么多字的吧。其实不是的，在跟孩子共读的过程中，我才逐渐体会到，所谓“听、说、读、写”，是有内在的顺序和过程的。孩子在家庭环境中最早接触到了家里人的无意识输入的聊天语境，灌输了语音，而对词语的意思是在成长中慢慢对应和理解的（读绘本在这个过程中能帮上很大的忙）。 在幼儿园，老师第一次让孩子写名字。让小不点学写名字，我一开始是挺着急的：从未学过写字，一提笔就是难字啊。我看到小不点实际上是在画，横写得老长了，从右向左。开始我还急于纠正，怕小不点儿上了学，写字笔画笔顺写不好。后来发现，慢慢就开始按照正确的方法写了。这个过程是逐步的。想想，左右手的分工对于小朋友来说是逐渐完成的。婴幼儿阶段，小不点儿们不知道握笔要用右手，这其实也是慢慢习得。从抓笔到握笔，手中从极小的蜡笔、短短的粉笔，到粗粗的水彩笔、长一些的铅笔，在这个过程中，右手才一点一点握起笔来的。而且以小朋友画圆圈涂鸦为例，一般都是由内而外由下到上，下意识完成的，横可不就是从右向左画了。 到了学校，课本范本中也经常有描写校园清晨的文章，“郎朗的读书声不绝于耳，此起彼伏”，说明我们在学校第一时间也是朗读，通过朗读来认识这些文章中的文字。朗读过程中也是在理解这许多字是如何组成词，词如何组成句子，句子又如何组成文章的，这样语法句法，篇章的布局方法，都在小朋友的朗读过程中逐渐习得了。在认识字的同时，从最简单的字开始学起，学习书写，逐步攻克。没有大量的输入，怎能急于输出。汉字字义是在阅读的上下文中了解的。由于中文是象形文字，大部分汉字均可以在文字本身中找到意思。汉语还有一个重要的特点，汉字本身是表意文字，不是表音文字，故还需要学习拼音，通过拼音字母拼写练习来掌握字音和声调是如何拼出来的。 小孩子最初的写作是从看图写话开始的。怎么看着小豆包对着一幅简笔画的图，要写一句话那么难呢！这时候要建立的是孩子自己对于图片的感觉、认知与语言之间的联系。感觉出来的东西，不一定能写出来，搜肠刮肚，这是在找词呢！找到词不一定恰当，恰当还不一定会书写，这个过程对于孩子确实挺难。不会写的字用拼音代替，七扭八歪的完成一篇2、3句话的小作文要半个小时甚至一个小时。真让人着急啊。但这是必经阶段。在这个过程中乐趣和痛苦并存，乐趣放大了，就可能兴致来了；痛苦放大了，可能就不感兴趣了，再启发起来就难一些。 学会书写和书写漂亮又是另一个过程了。这个过程有技艺和艺术的成份，需要反复磨炼和一点一点地锻炼。 安妮鲜花的读书笔记跑题了。不过英语和中文的习得过程应该是一样的。母语学习尚且难度不小，外语学习自然更需要耐心，不能违背孩子的成长特点操之过急。我也摘抄了她书中的一些有意思的句子。“很多时候，我们如果把目标设定在分数上，我们的孩子就会向考试机器的方向发展；如果我们把读书的目的设定在字词上，我们的孩子就无法品味书本带来的乐趣；如果我们把眼光放远一些，孩子就会自己在摸索中积累能量。而这个能量，能够让孩子面对各种环境的变迁”。 “读绘本与其说是读文字，不如说是锻炼孩子的思维能力。对于刚接触原版绘本的孩子来说，亲子阅读需要预热。第一步，用中文辅助理解图片，让孩子找到图片中的乐趣，把图讲透，才能让孩子消除对英文的戒备。第二步，孩子喜欢上了这本书，读过几次后，妈妈找机会把英文词句和图画进行情境对应。最后一步才是读全文，至于读到什么程度还要看文字的难度。” “上了学之后韵律节奏直接关系到Phonics的效果，怎么强调都不过分。培养韵律节奏是个慢功夫，英语国家的孩子用4年时间进行Phonics开始前的准备，我们也不应该省略这一步。学习阅读不只是训练Phonics技能，也必须同步训练韵律节奏。” “亲子阅读，重要的不是读什么，更不是学了多少单词和句法，而是让孩子喜欢上英文书，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。这个动力不但会推动孩子的英语学习，更会为孩子提供一个广阔的视野。而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。” “北美三年级孩子的阅读速度标准基本等于国内大学英语六级标准。” Oooo，My God！三年级的我决定带着一年级的小豆包，抓紧课余、业余时间共修英语，继续奔跑在学习英语的道路上。 |
