《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》教学设计

教学目标
1．朗读课文。背诵课文
2．能通过自读自悟，运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重难点
领会学习文言文的基本方法，感受朋友间的真挚友情。
教学时间
第一课时
教学过程

一、揭题导入
1、师板书课题，指导读好易错字。
2、指导读好课题，介绍背景。
3、质疑导入。
二、纵情吟诵，整体感知
1、自由朗读课文，指导方法，借助拼音和注释把字音读准，把句子读通。
2、聚焦感叹词，指导读出停顿。
3、聚焦没有注释里三组难理解的词语，指导联系上下文理解词语和句子。读读说说。
三、反复吟诵，朗读背通识知音
1、揭示读古文与读现代文不一样，读古文讲究吟咏。
2、师生合作读，渗透老师示范。
3、指名分角色读。
4、男女生合作读。
5、填空读。（尝试背通）
四、理解故事，练习表达，高山流水明知音
（一）学习古文，我们不仅要会读，会背，还要读懂。用自己的话说
说这个放事。
1、自己充分学习
2、鼓励学生再次练习用自己的话跟同桌讲讲这个故事，再指名说。
（二）理解知音的心心相印
1、创设情境，体会伯牙所念，子期必得之。
指导读好“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！“”
2、拓展：伯牙骨琴，除了能用琴声表达高山，流水，还可能想用琴声表达什么？
3．伯牙想用琴声表达的是什么样的杨柳，什么样的雨雪，什么的山林？用上叠词来说一说。
4创设情境，伯牙鼓琴，钟子期这样赞叹：
善哉， 兮若 ！
5、无论我伯牙想到什么，你子期都能准确地道出我的心意。
用文中的话就是——
6、写一写，遇到这样真正了解自己的朋友，伯牙会发出怎样的感叹
五、想象情境，破琴绝弦祭知音
1、传说伯牙和子期的这次相遇，让他们彼此都觉得相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会，可就在相会之日，伯牙见不到子期，而是一座冷冷的墓碑！
2、听着这样的音乐，你仿佛看了什么？
3、引出最后一句话（子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦
终身不复鼓）
4、拓展课外资料：师生朗读伯牙在子期墓前写下的短歌。
六、传唱知音
板书： 伯牙绝弦
所念 必得之
知 音