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读《不做教书匠》有感1000字

读书名言2021-03-24186举报/反馈

读《不做教书匠》有感
峙口小学 刘素珍

《不做教书匠》,其实,对于这本书,我刚开始并没有什么阅读兴趣,谁知,读着读着,它就将我带入了一个全新的世界中。书中的文字好像有了魔力,深深地将我吸引住了,管建刚老师的话语让我产生了深深的共鸣,让我对自己的身份有了更深入的认识。
第一次看到这本书,一个问题就蹦入了我的脑中:教书匠和教师究竟有什么区别呢?“匠”在我的认知中是对于那些手工艺者达到一定境界的人的称赞,为什么到了教师这就要否定呢?带着疑问,我走入了书本。
从学生到教师,我对于自己的这个新身份以及这个身份背后的深层含义,一直都没有去深入思考,我只是想要“授之以渔”,抱着这个想法,我努力加入到了教师的队伍里。那么,我到底是一名合格的人民教师,还是一位照本宣科的教书匠呢?虽然只是短短的一年,回顾自己踏上岗位之后所做的一切,越想越心惊,原来,我一直做着教书匠的事却顶着教师身份,对此,我深感惭愧。幸好,我拿到了这本书,阅读了这些文字,幸好,我还是年轻的。
读了管建刚老师的这本书,你会发现这里面有一个词出现的频率非常多,那就是“年轻的教师”,对于年轻这个词语,我是既讨厌又庆幸。
年轻,说明我资历尚浅,缺少生活阅历,同样也缺少教学经验。因为我年轻,所以尽自己最大的能力去做好每一件事,步入岗位后我每天改作业、上课、备课、检查,无限循环,别人下班去休息了,我还在办公室和作业、教案作斗争,常常很迟才离开办公室,在别人眼里我是很认真了,可是,只有我自己知道,我做的这些并没有取得明显的成效,在班级管理上也是不得其中的要领,我曾经一度的被这种挫败感包围,甚至怀疑自己这个选择是不是做错了,还好我周围有着一群经验丰富、有合作意识的“良师益友”,在我感到困惑,遇到难题时向我伸出援手。当我在备课时遇到瓶颈,他们就会将自己的经验毫无保留的介绍给我,并向我推荐相关的资源,让我的课堂不再是自己闭门造车完成的;当我在为学生不及时完成作业而苦恼时,我的搭伴老师就会帮助我出谋划策,一起去帮助孩子成长;当我在面临班级意外事件而感到手足无措时,他们不是直接告诉我要怎么做,而是先让我镇定下来,在我做得不周到的时候提醒一下我,把细节处理好。我年轻,缺少许多东西,但我不能以此为借口,我要时刻以此为警钟,提醒自己,鞭策自己。勿忘初心,不要让它在我的心中淡去。
年轻,意味着我身上会有更多的可能性,成长的空间更大,可塑性也大。正如书中所说,青年教师从事教育有这样三种状态:
1、把教育的事当作学校的事来做;
2、把学校的事当作自己的事来做;
3、把自己的事当作教育的来做。
看到这段文字,我不禁将自己的现状与之进行对比,原来我一直以为的兢兢业业并不是发自内心的,而是在外界的强迫下去做的。管建刚老师的语言给我敲响了警钟,让我能提早意识到自己的不足,也让我能早一步开始改变自己。随着时间的流逝,我会变成哪一种教师呢?我希望是第三种。如何才能做到呢?管老师已经告诉我们了,那就是要有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感。说到这里,我不禁要感慨中国语言的博大精深,方向、方向感……这些词语仅一字之差,却包含着截然不同的内容,前者是外界强加在我们身上的,后者却是源自我们内心的,只有我们发自内心、主动地去做这些事情,他们才会有意义,我们的付出才会让自己收获幸福。现在,我努力做到少说话,多做事,让自己把全部的精力都投入到孩子的成长中。我现在每天都按照自己给孩子定的标准来要求自己,到校时间,看课外书,一些习惯的养成等等,这些东西并不是靠嘴巴说说就可以的,教育是潜移默化的,我只有自己先做到这些,孩子才会逐渐的向我看齐。
在空闲时间,我会看一些关于专业知识和教学方法有关的书,时间在进步,一切都在不断的变化着,如果不能及时提升自己,那么,我又有什么资格站在这三尺讲台上呢?既然要“授之以渔”,首先自己一定要掌握这个“渔”,这是身为教师最基本的能力。
明确自己的前进方法,以身作则,从最小的事情开始,遵守学校制度、和孩子一起看书,不断提升自己,用内心的准则去约束自己的行为。管建刚老师说得好:“不抱怨,不欺诈,不拖延,也不希望他人这么做。多读书,多实践,多研究,要多带动他人这么做。”在教师的成长之路上,让自己摆脱教书匠,成为一名合格的人民教师。时刻谨记:因为年轻,所以勿忘初心!

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